LEADER 03031 am 2200469 n 450 001 9910214946403321 005 20160818 010 $a2-7351-1842-8 024 7 $a10.4000/books.editionsmsh.8055 035 $a(CKB)3710000001633213 035 $a(FrMaCLE)OB-editionsmsh-8055 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/53572 035 $a(PPN)241289629 035 $a(EXLCZ)993710000001633213 100 $a20170630j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLe miroir et le crâne $eParcours initiatique du Bwete Misoko (Gabon) /$fJulien Bonhomme 210 $aParis $cÉditions de la Maison des sciences de l?homme$d2016 215 $a1 online resource (248 p.) 311 $a2-7351-1093-1 330 $aLa scène se passe au c?ur d'une nuit gabonaise. Au corps de garde, un homme est assis devant un miroir qu'il scrute, les yeux fixes. Il prend la parole et raconte des scènes étranges, apparitions fantastiques ou sombres histoires de famille. Il les raconte à d'autres hommes qui l'écoutent avec attention, massés autour de lui. Il s'agit là d'une initiation au Bwete Misoko, rituel masculin originaire du Gabon central mais aujourd'hui répandu dans la majorité du pays. Ce livre en retrace le parcours initiatique complexe : depuis les rites de passage centrés autour de l'absorption de la plante hallucinogène eboga à des fins visionnaires et thérapeutiques, jusqu'à la dernière étape rituelle au terme de laquelle l'impétrant pourra à son tour initier des novices et exercer le métier de devin-guérisseur. À partir d'une approche pragmatiste centrée sur la logique interactionnelle du rituel, l'auteur montre comment le Bwete Misoko permet de mettre en scène l'ordre des relations sociales en les rejouant dans le miroir initiatique. L'initiation instaure en effet un autre type de rapport à soi et à autrui par le biais d'une série de pièges qui opèrent une recomposition de la relation aux sorciers, aux femmes et aux ancêtres. En déplaçant ainsi le regard des structures symboliques vers les dynamiques d'interaction, ce livre invite à un renouvellement théorique de l'anthropologie du rituel : le rituel est moins une affaire de croyance et de symboles que de contextes et de relations ; et son efficacité propre repose moins sur la métaphore que sur l'ironie. 517 $amiroir et le crâne 606 $aInitiation rites$zGabon 606 $aRites and ceremonies$zGabon 607 $aGabon$xSocial life and customs 610 $aGabon 610 $amagie 610 $arite d'initiation 610 $arites et cérémonies 610 $arite 615 0$aInitiation rites 615 0$aRites and ceremonies 700 $aBonhomme$b Julien$01235910 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910214946403321 996 $aLe miroir et le cra?ne$92870252 997 $aUNINA LEADER 01697oam 2200541I 450 001 9910797522303321 005 20230808212140.0 010 $a0-429-15571-9 010 $a1-77188-280-8 024 7 $a10.1201/b18872 035 $a(CKB)3710000000478369 035 $a(EBL)4003265 035 $a(SSID)ssj0001552669 035 $a(PQKBManifestationID)16171751 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001552669 035 $a(PQKBWorkID)14387998 035 $a(PQKB)11343931 035 $a(MiAaPQ)EBC4003265 035 $a(OCoLC)921985880 035 $a(EXLCZ)993710000000478369 100 $a20180331h20162016 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aBiological treatment of solid waste $eenhancing sustainability /$fedited by Elena Cristina Rada, PhD 210 1$aToronto :$cApple Academic Press,$d[2016] 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (302 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-77188-279-4 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 327 $apart 1. Microbial technologies -- part 2. Composting -- part 3. Biodrying. 606 $aSewage$xPurification$xBiological treatment 606 $aSoil microbiology 606 $aCompost 615 0$aSewage$xPurification$xBiological treatment. 615 0$aSoil microbiology. 615 0$aCompost. 676 $a628.3/5 702 $aRada$b Elena Cristina 801 0$bFlBoTFG 801 1$bFlBoTFG 906 $aBOOK 912 $a9910797522303321 996 $aBiological treatment of solid waste$93684770 997 $aUNINA LEADER 05337nam 2200553 450 001 9910796168903321 005 20230803015119.0 010 $a2-8027-4325-2 035 $a(CKB)3790000000018418 035 $a(EBL)2085547 035 $a(MiAaPQ)EBC2085547 035 $a(Au-PeEL)EBL2085547 035 $a(OCoLC)914152355 035 $a(EXLCZ)993790000000018418 100 $a20220518d2013 uy 0 101 0 $afre 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLe Re?gime Juridique de la Liberte? d'enseignement a? l'e?preuve des Politiques Scolaires /$fMathias El Berhoumi, Hugues Dumont 210 1$a[Place of publication not identified] :$cBruylant,$d[2013] 210 4$d©2013 215 $a1 online resource (1530 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a2-8027-4298-1 327 $aCouverture; Titre; Copyright; Pre?face; Sommaire; Introduction ge?ne?rale; I. L'objet; II. La me?thode; III. Le plan; Partie I. La construction du syste?me de liberte? d'enseignement; Chapitre 1. De la Re?volution a? l'unionisme scolaire (179-1842); Section 1. L'enseignement sous les dominations franc?aise et hollandaise; Section 2. La conse?cration de la liberte? d'enseignement; Section 3. La premie?re loi organique de l'instruction primaire; Chapitre 2. L'instruction sous l'e?re libe?rale (1842-1884); Section 1. Les e?quivoques confessionnelles de la loi « Nothomb »; Section 2. La monte?e des pe?rils 327 $aSection 3. Vers la premie?re guerre scolaireChapitre 3. Pax catholica (1884-1914); Section 1. La contre-attaque catholique; Interlude : l'entre?e en sce?ne des socialistes; Section 2. La loi « Schollaert » de 1895; Section 3. Le projet de bon scolaire et l'instruction obligatoire; Chapitre 4. Les pre?mices de la pacification (1914-1950); Section 1. Statu quo et consolidation sous l'Union sacre?e; Section 2. L'a?ge des coalitions; Section 3. Les compromis des anne?es 40; Chapitre 5. La seconde guerre scolaire (1950-1958); Section 1. Le ministe?re Harmel; Section 2. Le ministe?re Collard 327 $aSection 3. Le Pacte scolaireChapitre 6. L'e?cole pacifie?e (1958-1988) ?; Section 1. Rationalisation; Section 2. Re?novation; Section 3. Communautarisation; Conclusion de la Partie I; Partie II. Le re?gime juridique de la liberte? d'enseignement et ses e?volutions; Titre 1. La liberte? organisationnelle; Chapitre 1. Les principes ge?ne?raux de la liberte? organisationnelle; Chapitre 2. L'effectivite? de la liberte? : le droit aux subsides; Chapitre 3. Les corollaires de l'identite? philosophique, religieuse ou pe?dagogique; Conclusion du Titre 1 : que reste-t-il de la liberte? organisationnelle ? 327 $aTitre 2. Le libre choixChapitre 1. Les principes ge?ne?raux du libre choix; Chapitre 2. Le choix d'une e?cole; Chapitre 3. Le choix du cours philosophique; Chapitre 4. L'effectivite? du libre choix; Conclusion du Titre 2 : que reste-t-il du libre choix ?; Conclusion de la Partie II; Partie III. Le changement de politique scolaire, cause de l'e?rosion de la liberte? d'enseignement; Titre 1. L'e?galite? entre les e?le?ves, justification des restrictions de la liberte? d'enseignement; Chapitre 1. Les sources mate?rielles de la dynamique e?galitaire 327 $aChapitre 2. La re?alisation de l'e?galite? entre les e?le?ves par le droitConclusion du Titre 1; Titre 2. Le pilotage, instrument de diminution de la liberte? d'enseignement; Chapitre 1. La re?gulation de l'enseignement selon le mode?le consociatif; Interlude. La crise de l'institution scolaire; Chapitre 2. L'enseignement saisi par le droit des politiques publiques; Chapitre 3. Le pilotage et la le?galite?; Conclusion du Titre 2; Conclusion de la Partie III; Conclusion ge?ne?rale; I. E?valuation de la le?galite? des restrictions de la liberte? d'enseignement 327 $aa) La liberte? d'enseignement a? la lumie?re de la jurisprudence constitutionnelle 330 $a Si les premiers mots de l'article 24 de la Constitution (« L'enseignement est libre ») ont traverse? pre?s de deux sie?cles sans jamais e?tre modifie?s, le principe de liberte? d'enseignement qu'ils consacrent a connu une e?volution remarquable. Les pole?miques autour de la re?glementation des inscriptions qui, de 2007 a? 2010, ont rythme? la vie politique de la Communaute? franc?aise, sont particulie?rement re?ve?latrices des tensions qui entourent ce principe constitutionnel et qui en ont entrai?ne? la mutation. Entre la liberte? de choix des parents et la mixite? sociale, deux conceptions de l'e?cole s'oppose 606 $aAcademic freedom 606 $aEducation 606 $aSchool management and organization 615 0$aAcademic freedom. 615 0$aEducation. 615 0$aSchool management and organization. 676 $a378.1213 700 $aEl Berhoumi$b Mathias$01515903 702 $aDumont$b Hugues 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910796168903321 996 $aLe Re?gime Juridique de la Liberte? d'enseignement a? l'e?preuve des Politiques Scolaires$93821343 997 $aUNINA