LEADER 01186nam0-2200385---450- 001 990000346190203316 005 20090107154702.0 010 $a88-464-1958-8 035 $a0034619 035 $aUSA010034619 035 $a(ALEPH)000034619USA01 035 $a0034619 100 $a20010227d2000----y0itay01 ba 101 $aita 102 $aIT 105 $a00||| 200 1 $aGlobalizzazione e localizzazione dell'impresa internazionalizzata$fMatteo G. Caroli 210 $aMilano$cF. Angeli$d2000 215 $a500 p.$d23 cm 225 2 $aEconomia$hSez. 4$v48 410 0$12001$aEconomia$hSez. 4$v48 606 $aImprese$xInternazionalizzazione 676 $a338.88 700 1$aCAROLI,$bMatteo$0471936 912 $a990000346190203316 951 $a338.88 CAR 1 (IRA 6 517)$b8861 E.C.$cIRA 6$d00071231 959 $aBK 969 $aECO 979 $aTAMI$b40$c20010227$lUSA01$h1040 979 $aTAMI$b40$c20010227$lUSA01$h1042 979 $c20020403$lUSA01$h1642 979 $aPATRY$b90$c20040406$lUSA01$h1624 979 $aRSIAV1$b90$c20090107$lUSA01$h1547 996 $aGlobalizzazione e localizzazione dell'impresa internazionalizzata$9878734 997 $aUNISA LEADER 03795nam 2200661 450 001 9910208816503321 005 20200520144314.0 010 $a1-118-85456-X 010 $a1-118-85458-6 010 $a1-118-85455-1 035 $a(CKB)3710000000503476 035 $a(EBL)4039278 035 $a(OCoLC)870211388 035 $a(MiAaPQ)EBC1655936 035 $a(DLC) 2014005193 035 $a(Au-PeEL)EBL1655936 035 $a(CaPaEBR)ebr10851098 035 $a(CaONFJC)MIL584569 035 $a(OCoLC)874322832 035 $a(PPN)226791432 035 $a(EXLCZ)993710000000503476 100 $a20140331h20142014 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aNew England beyond criticism $ein defense of America's first literature /$fElisa New 210 1$aChichester, England :$cWiley Blackwell,$d2014. 210 4$d©2014 215 $a1 online resource (261 p.) 225 1 $aWiley-Blackwell Manifestos 300 $aIncludes index. 311 $a1-118-85454-3 311 $a1-118-85453-5 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $a1. Introduction: New England Beyond Criticism. Part I. Excitations: Protestant Ups and Downs; 2. Variety as Religious Experience: Four Case Studies: Dickinson, Edwards, Taylor and Cotton; 3. The Popularity of Doom: From Wigglesworth, Poe and Stowe through the The Da Vinci Code; 4. I Take "no less than skies": Dickinson's Flights -- Part II. Congregations: Rites of Assembly; 5. Lost in the Woods Again: Coming Home to Wilderness in Bradford, Thoreau, Frost, and Bishop; 6. Growing Up a Goodman: Hawthorne's Way; 7. "Shall Not Perish from the Earth": The Counting of Souls in Jewett, DuBois, E.A. Robinson and Frost; 8. Disinheriting New England: Robert Lowell's Reformations -- Part III. Matriculations: In Academic Terms; 9. Winter at the Corner of Quincy and Harvard: The Brothers James;10. Upon a Peak in Beinecke: Susan Howe in the Connecticut Valley; 11. Balm for the Prodigal: Marilynne Robinson's Gilead; 12. A Fable For Critics: Autobiographical Epilogue. 330 $a"Timely and beautifully written, New England Beyond Criticism provides a passionate defense of the importance of the literature of New England to the American literary canon, and its impact on the development of spirituality, community, and culture in America. An exploration and defense of the prominence of New England's literary tradition within the canon of American literature. Traces the impact of the literature of New England on the development of spirituality, community, and culture in America. Includes in-depth studies of work from authors and poets such as William Bradford, Emily Dickinson, Robert Frost, Henry David Thoreau, Susan Howe, and Marilynne Robinson. Examines the place and impression of New England literature in the nation's intellectual history and the lives of its readers"--$cProvided by publisher. 410 0$aBlackwell manifestos. 606 $aAmerican literature$zNew England$xHistory and criticism 606 $aLiterature and society$zUnited States$xHistory 606 $aCollege teachers$vBiography 607 $aNew England$xIn literature 607 $aNew England$xIntellectual life 607 $aUnited States$xIntellectual life 615 0$aAmerican literature$xHistory and criticism. 615 0$aLiterature and society$xHistory. 615 0$aCollege teachers 676 $a810.9/974 686 $aLIT014000$2bisacsh 700 $aNew$b Elisa$0990384 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910208816503321 996 $aNew England beyond criticism$92265744 997 $aUNINA LEADER 06167 am 2200481 n 450 001 9910495703803321 005 20240104030505.0 010 $a2-7574-3071-8 024 7 $a10.4000/books.septentrion.93372 035 $a(CKB)4100000010571004 035 $a(FrMaCLE)OB-septentrion-93372 035 $a(PPN)243313063 035 $a(EXLCZ)994100000010571004 100 $a20200313j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 03$aLe temps des jolies colonies de vacances$eAu c?ur de la construction d?un service public, 1944-1960$fJulien Fuchs 210 $aVilleneuve d'Ascq$cPresses universitaires du Septentrion$d2020 215 $a1 online resource (412 p.) 311 $a2-7574-3027-0 327 $tHistoire d'une institution, 1870-1944 --$tUn cas franc?ais ? --$tLes colonies de vacances de la IVe Re?publique --$tLes colonies, institutions de la socie?te? civile et objet politique --$gPt. 1.$tLes colonies de vacances, un impe?ratif d'e?tat --$g1.$tOrganisations, acteurs, convictions --$tQuelle administration pour la Jeunesse et les Sports 7 --$tUn satellite de l'E?ducation nationale ? L'indispensable innovation --$tL'administration des colonies de vacances --$tLes colonies comme une conviction --$g2.$tReconstruire : les premiers pas d'une politique --$tLes "cha?teaux des colos" --$tAu temps du rationnement --$tSubventionner, mais comment ? --$tL'instauration d'un dialogue --$g3.$tAccompagner la croissance d'un fait social majeur --$tLe bonheur des enfants, un impe?ratif moral et d'union nationale --$tLa croissance des colonies --$tLa question des subventions : un E?tat incitatif mais regardant --$g4.$tUne politique volontariste --$tLes colonies des administrations et entreprises publiques : un E?tat fusionnel ? --$tLes e?le?ves-mai?tres et les instituteurs au coeur des colos --$tEnfants d'Alge?rie --$tSoigner le rayonnement des colonies franc?aises a? l'e?tranger --$tEntretenir les symboles : la pre?sence de l'E?tat --$gPt. 2.$tUn a?ge d'or ? --$g5.$tUn secteur "vital" pour l'E?tat --$tL'impe?ratif hygie?nique --$tL'ame?nagement des colonies, une approche hygie?nico-pe?dagogique --$tDes observatoires sanitaires --$tSante? publique, E?ducation nationale : a? qui "appartiennent" les colos ? --$g6.$tL'E?tat pe?dagogue --$tBesoins des jeunes, valeur e?ducative et innovation pe?dagogique --$tActivite?s et jeux : des inspirations --$tUn cheval de bataille : l'e?ducation psychique --$g7.$tLa formation des cadres : un impe?ratif --$tDiplo?mer --$tLes stages, "colonne verte?brale" des organismes de colonies --$tFormer --$tTensions --$gPt. 3.$tLe temps des interrogations --$g8.$tUne difficile modernisation --$tLa conque?te des loisirs par les colonies ? --$tLe proble?me de la se?curite? --$tLe sport, un impense? ? --$tLa de?licate question de la mixite? --$g9.$tLa diversification sociologique des colonies --$tUne "gentrification" des colonies --$tL'enjeu ouvrier --$tL'entre?e dans une logique de l'offre, fin des colonies populaires ? --$tLa question des colonies municipales --$tLes centres ae?re?s, une solution populaire ? --$g10.$tL'E?tat de?passe? ? --$tLe financement des e?quipements, un parent pauvre --$tLes subventions de fonctionnement : l'asphyxie d'un mode?le ? --$tUn syste?me d'inspection a? bout de souffle --$tLa "bascule Herzog" --$tMe?thode et sources --$tTravailler les archives institutionnelles : les fonds des archives nationales --$tEt faire une place a? l'image : la richesse des documents audiovisuels --$tSources imprime?es --$tPolitiques, acteurs et e?ducation populaire --$tPolitiques publiques --$tPolitiques de la jeunesse et des sports --$tActeurs et actrices --$tE?ducation populaire --$tJeunesse coloniale --$tLoisirs et sports --$tCorps, loisirs et plein air --$tSport et e?ducation physique --$tPe?dagogie, e?cole et colonies --$tE?cole, pe?dagogie et e?ducation nouvelle --$tJeunesse, mouvements et organisations de jeunes 327 $tColonies de vacances --$tPre?occupations sociales et e?ducation ouvrie?re --$tLa parole aux partenaires --$tDJEPVA --$tFonds de dotation Franc?oise Te?tard-CNAHES. 330 $aEntre 1944 et 1960, les colonies de vacances deviennent en France un phénomène social majeur, concernant des centaines de milliers d?enfants et d?adolescents. Soucieux d?accompagner l?expansion de ces structures nées d?initiatives privées, l?État bâtit à leur encontre une politique spécifique et leur dédie une administration. Autour de la figure d?Étienne Bécart, celle-ci est en charge de règlementer le secteur, d?organiser son subventionnement, de structurer un système d?inspection et d?impulser une orientation pédagogique en s?intéressant notamment à la formation des cadres. Basé sur les archives de la Direction générale de la Jeunesse et des Sports, mais aussi sur des sources audiovisuelles originales, ce livre montre comment un service public des colonies se construit en prenant appui notamment, mais sans exclusivité, sur l?univers laïc, et en confrontant ses intentions généreuses à d?incontournables limites dans cette société française de la ive République. Between 1944 and 1960, french holiday camps became a major social phenomenon, involving hundreds of thousands of children and adolescents. Wishing to accompany the expansion of these structures born of private initiatives, the French State builds a specific policy and dedicates an administration to them. 606 $aSocial Work 606 $acolonie de vacances 606 $aÉtat 606 $aéducation populaire 606 $aéducation nouvelle 606 $aadministration 606 $apédagogie 615 4$aSocial Work 615 4$acolonie de vacances 615 4$aÉtat 615 4$aéducation populaire 615 4$aéducation nouvelle 615 4$aadministration 615 4$apédagogie 700 $aFuchs$b Julien$01453799 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495703803321 996 $aLe temps des jolies colonies de vacances$93656693 997 $aUNINA