LEADER 03875oam 2200769 c 450 001 9910165148403321 005 20251102090541.0 010 $a3-89896-785-9 024 3 $a9783898967853 035 $a(CKB)3710000001065050 035 $a(MiAaPQ)EBC4812621 035 $a(wbv Publikation)9783898967853 035 $a(EXLCZ)993710000001065050 100 $a20251102d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aStudienbuch Lernbeeinträchtigungen $eBand 3: Diskurse /$fTraugott Böttinger, Christine Einhellinger, Stephan Ellinger, Jörg Fertsch-Röver, Oliver Hechler, Jörg Tully, Edwin Ullmann, Diana Wasserbauer 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2017 215 $a1 online resource (361 pages) $cillustrations, tables 225 0 $aLehren und Lernen mit behinderten Menschen$v34 300 $aIncludes index. 311 08$a3-89896-643-7 330 $aEvidenzbasierung und empirische Forschung scheinen mehr und mehr zum einzig legitimen Zugang zur Bearbeitung sonderpädagogischer Fragestellungen sowie zum zentralen Beurteilungskriterium für die Qualität sonderpädagogischer Forschung zu werden. Damit läuft die Sonderpädagogik aber Gefahr, sich selbst auf eine »angewandte Sozialtechnologie« zu reduzieren und sich damit ihrer disziplinären Identität, ihres Gegenstandes und vor allem ihrer Pädagogik zu berauben. Ein Symptom für dieses Defizit kann im weitgehenden Fehlen eines nennenswerten theoretischen Diskurses erkannt werden. Das vorliegende Buch stellt den dritten Band der »Studienbücher Lernbeeinträchtigung« dar und widmet sich theoretischen Diskursen innerhalb der Sonderpädagogik. Nach »Band 1: Grundlagen« und »Band 2: Handlungsfelder und Förderansätze« soll Band 3 nun diskursiv bearbeitete Problemfelder aufgreifen und an einigen Stellen vertieft bearbeiten. Folgende Fragen werden theoriegeleitet bearbeitet: Wie steht's mit der Inklusion? Brauchen unsere Schüler überhaupt einen besonderen Namen? Wie lässt sich die Entstehung und Aneignung von Neuem theoretisch fassen? Warum kommt es auf die Lehrer an? Welche diagnostischen Kompetenzen brauchen Sonderpädagogen? Was verbirgt sich hinter kompetenzorientiertem Unterricht? Wie verändert der Einsatz digitaler Medien das Unterrichten und die Schule? Was muss ich wissen, können und wollen, um eine gute Lehrkraft zu sein? Zur Zielgruppe gehören insbesondere Lehramtsstudierende, die sich auf ihre Tätigkeit in einem inklusiven Schulsystem vorbereiten. 606 $aInklusion 606 $aLernbeeinträchtigungen 606 $aLehramtsstudium 606 $aLehrbuch 606 $aDiagnosik 606 $aHeilpädagogik 606 $aLernbehinderung 606 $aKompetenz 606 $aSchulsystem 606 $aStudium 606 $aDigitale Medien 606 $aSonderpädagogik 615 4$aInklusion 615 4$aLernbeeinträchtigungen 615 4$aLehramtsstudium 615 4$aLehrbuch 615 4$aDiagnosik 615 4$aHeilpädagogik 615 4$aLernbehinderung 615 4$aKompetenz 615 4$aSchulsystem 615 4$aStudium 615 4$aDigitale Medien 615 4$aSonderpädagogik 676 $a371.926 700 $aBöttinger$b Traugott$4aut$01205560 702 $aEinhellinger$b Christine$4aut 702 $aEllinger$b Stephan$4aut 702 $aFertsch-Röver$b Jörg$4aut 702 $aHechler$b Oliver$4aut 702 $aTully$b Jörg$4aut 702 $aUllmann$b Edwin$4aut 702 $aWasserbauer$b Diana$4aut 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910165148403321 996 $aStudienbuch Lernbeeintra?chtigungen$92781931 997 $aUNINA