LEADER 03526 am 2200613 n 450 001 9910161653403321 005 20170101 010 $a979-1-0959-9020-8 024 7 $a10.4000/books.europhilosophie.404 035 $a(CKB)3710000001041952 035 $a(FrMaCLE)OB-europhilosophie-404 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/49849 035 $a(PPN)241290473 035 $a(EXLCZ)993710000001041952 100 $a20170201j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aIdéologies de l'enfance et éducation dans l'?uvre de Fernand Deligny $eAnthropologie, pédagogie, politique /$fPatricia Verdeau, Antoine Janvier 210 $aToulouse $cEuroPhilosophie Éditions$d2017 330 $aL'ouvrage rassemble les textes des communications prononcées lors de la journée d'études « Idéologies de l?enfance et éducation dans le travail de Fernand Deligny. Anthropologie, pédagogie, politique » dans le cadre du 4ème Forum international de philosophie politique et sociale à Toulouse (5-15 juillet 2012), en partenariat avec l'Université de Liège notamment. Les questionnements à l'?uvre au cours de cette journée ont trouvé leur origine dans le fait de prendre au mot le titre de l'ouvrage de Pierre-François Moreau, Fernand Deligny et les idéologies de l?enfance. Il en allait d'une appréhension spécifique de l'enfance, telle que l'appréhendent les premiers textes de Deligny, et de l'ensemble des idéologies qui s'inscrivent dans des processus d'éducation. Occupant le point de vue de la mise en échec du rapport éducatif, Deligny cherche à mettre en évidence d?autres types de procès de constitution subjective et d?institution du commun (« l?humaine nature ») permettant une double problématisation des modalités d?apprentissage et de la construction de rapports sociaux et d?une collectivité humaine. On peut se demander si une telle interrogation peut encore s?inscrire sous le signe d?une quelconque « pédagogie » ou « anthropologie », dans la mesure où elle remet en question l?idée même d?éducation comme celle d?être humain. C?est à cette question majeure que cet ensemble de contributions tente de répondre, en portant un regard attentif aux lieux d?inscription du travail de Deligny, ainsi qu?au champ des pratiques pédagogiques interrogeant la norme éducative depuis ce qui s?en écarte. 606 $aEducation 606 $asujet 606 $anorme 606 $apédagogie 606 $aanthropologie 606 $aenfance 610 $apédagogie 610 $aanthropologie 610 $aenfance 610 $anorme 610 $asujet 615 4$aEducation 615 4$asujet 615 4$anorme 615 4$apédagogie 615 4$aanthropologie 615 4$aenfance 700 $aBernaz$b Oleg$01276482 701 $aBolmain$b Thomas$01366385 701 $aBruschi$b Fabio$01364429 701 $aCaillau$b Cendrine$01366386 701 $aPopa$b Délia$01307450 701 $aTverdota$b Gábor$01366387 701 $aVerdeau$b Patricia$01366388 701 $aVerdeau$b Patricia$01366388 701 $aJanvier$b Antoine$01332205 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910161653403321 996 $aIdéologies de l'enfance et éducation dans l'?uvre de Fernand Deligny$93388989 997 $aUNINA