LEADER 05479nam 2200469 450 001 9910160712003321 005 20230912061524.0 010 $a3-7887-3155-9 010 $a3-7887-3148-6 035 $a(CKB)3710000001026107 035 $a(MiAaPQ)EBC4792335 035 $a(Au-PeEL)EBL4792335 035 $a(OCoLC)969886285 035 $a(EXLCZ)993710000001026107 100 $a20230912d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDer Galaterbrief im religionsunterricht $edie theologie des Paulus in ihrer zeit und im dialog mit jugendlichen heute /$fAxel Wiemer 205 $a1st ed. 210 1$aGo?ttingen, Germany :$cVanderhoeck & Ruprecht,$d[2017] 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (385 pages) 311 $a3-7887-3147-8 327 $aCover -- Title Page -- Copyright -- Table of Contents -- Body -- Vorwort -- A. Grundlegung -- 1. Fragestellung -- 2. Schwerpunktsetzung -- 3. Aufbau und methodische Basis -- B. Paulinische Theologie nach dem Galaterbrief -- 1. Der Text: Eine synchrone Auslegung des Galaterbriefs -- a) Der Briefeingang 1,1-12: Wer, wie, was -- 1,1-5 Absender, Adresse und Gruß -- 1,6-12 Die go?ttliche Autorita?t des von Paulus verku?ndigten Evangeliums -- Kernaussagen des Briefeingangs in Thesen -- b) Der erste Hauptteil 1,13-2,21: Biographische Entfaltung des paulinischen Evangeliums -- 1,13-24 Der unmittelbare go?ttliche Ursprung des paulinischen Evangeliums -- Exkurs: "Judaismus" als Eifern fu?r die va?terlichen U?berlieferungen (Gal 1,13f.) -- 2,1-10 Die vorbehaltlose Besta?tigung des paulinischen Evangeliums -- 2,11-21 Die Bewa?hrung des paulinischen Evangeliums im Konflikt -- Exkurs: Die sogenannte "New Perspective on Paul" -- Kernaussagen des ersten Hauptteils in Thesen -- c) Der zweite Hauptteil 3,1-5,12: Ausfu?hrung des paulinischen Evangeliums -- 3,1-5 Erinnerung der "unversta?ndigen" Galater an ihre Anfa?nge im Glauben -- 3,6-14 Abrahams Segen und der Fluch des Gesetzes: Freikauf durch Christus -- 3,15-29 Das Erbe und die Erben Abrahams: Kinder Gottes in Christus/im Geist -- 4,1-7 Zwischenfazit: Sendung des Sohnes als Freikauf zu Kindern Gottes -- 4,8-20 Warnung vor Ru?ckfall in Sklaverei und Werben um die Galater -- 4,21-5,1 Die zwei Frauen Abrahams als zwei verschiedene Bundesschlu?sse -- 5,2-12 Es gilt ein Entweder - Oder: Christus oder das Gesetz -- Exkurs: Polemische Theologie? -- Kernaussagen des zweiten Hauptteils in Thesen -- d) Die Para?nese 5,13-6,10: Das Leben in der Freiheit und die Liebe -- 5,13-15 Freiheit ist kein Vorwand zur Selbstsucht, sondern fu?hrt in die Liebe -- 5,16-24 Das Leben im Geist braucht kein Gesetz. 327 $a5,25-6,10 Das Leben im Geist erfu?llt das Gesetz Christi -- Kernaussagen des para?netischen Teils in Thesen -- e) Der Briefschluss 6,11-18: Kreuz und Neuscho?pfung statt Beschneidung -- Kernaussagen des Briefschlusses in Thesen -- 2. Die Kontexte: Situative Verankerung des Galaterbriefs -- a) Der biographische Hintergrund der Theologie des Paulus -- b) Die Adressaten des Galaterbriefs -- c) Die Front(en) des Galaterbriefs -- d) Die Datierung des Galaterbriefs -- 3. Kontextualisierungen: Paulinische Theologie nach dem Galaterbrief -- a) Der gekreuzigte und auferstandene Christus -- b) Leben in Christus -- c) Leben vor und außer Christus -- C. Der Galaterbrief im Religionsunterricht -- 1. Religionspa?dagogische und bibeldidaktische Grundlegung -- a) Kompetenzorientierter Religionsunterricht und der Galaterbrief -- b) Das lernende Subjekt: Theologisieren mit Kindern bzw. Jugendlichen -- Kinder- bzw. Jugendtheologie als theologische Kompetenz -- Recht und Grenze der Subjektorientierung: Zum Konstruktivismus -- Theologie fu?r Kinder bzw. Jugendliche: Zur Notwendigkeit von Impulsen -- c) Die Bibel als Subjekt: Die andere Herausforderung der Bibeldidaktik -- Bibeldidaktik zwischen Subjektorientierung und Fremdbegegnung -- Intertextualita?t -- Ganzschriftlektu?re -- Die Bibel (nur) als Buch? Ein Pla?doyer fu?r die Arbeit mit der BasisBibel -- 2. Schlu?ssel zum Galaterbrief -- a) Elementarisierung als wechselseitige Erschließung -- b) Elementare Zuga?nge: Herausforderung Galaterbrief in einer 7. Klasse -- c) Elementare Erfahrungen: Lebenswelten - Lebensfragen -- d) Elementare Lernwege: Zum Aufbau einer eigenen Auslegungskompetenz -- e) Elementare Wahrheiten: Biographie und U?berzeugung -- f) Elementare Strukturen: Akzentsetzungen -- 3. "Die Selbstfindung des Christentums": Skizze einer Unterrichtseinheit -- a) Das Kompetenzprofil der vorgeschlagenen Unterrichtseinheit. 327 $ab) Ideen zum Aufbau der vorgeschlagenen Unterrichtseinheit -- Ein Brief kommt an: Hinfu?hrung und Galater 1,1-9 -- Paulus argumentiert mit seinen Erfahrungen: Galater 1,10-2,21 -- Was ist Christsein? Anwendung auf die Situation in Galatien: Galater 3-6 -- Was machen wir damit? Kritische Wu?rdigung des Galaterbriefs -- U?berblick und Diskussion -- D. Ertrag und Ausblick -- Literatur. 606 $aReligious education 606 $aTheology 615 0$aReligious education. 615 0$aTheology. 676 $a227.406 700 $aWiemer$b Axel$01246569 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910160712003321 996 $aDer Galaterbrief im Religionsunterricht$92890292 997 $aUNINA