LEADER 01272nam a2200337 i 4500 001 991000712499707536 005 20020507172618.0 008 931118s1985 it b 001 0 ita d 020 $a8833950034 035 $ab10746742-39ule_inst 035 $aLE01301104$9ExL 040 $aDip.to Matematica$beng 082 0 $a005.74 084 $aAMS 68N 084 $aAMS 68N15 100 1 $aAlbano, Antonio$034303 245 10$aBasi di dati /$cAntonio Albano, Renzo Orsini 260 $aTorino :$bBoringhieri,$c1985 300 $a374 p. :$bill. ;$c24 cm 490 0 $aTesti e manuali della scienza contemporanea. Serie di informatica 504 $aIncludes bibliography and index 650 4$aProgramming languages 650 4$aDatabases 700 1 $aOrsini, Renzo$eauthor$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$067045 907 $a.b10746742$b23-02-17$c28-06-02 912 $a991000712499707536 945 $aLE003 005 INF01.01 (1985)$g1$i2003000027112$lle003$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u0$v0$w0$x0$y.i12055001$z18-12-02 945 $aLE013 68N ALB11 (1985)$g1$i2013000128382$lle013$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u1$v0$w1$x0$y.i10839069$z28-06-02 996 $aBasi di dati$980805 997 $aUNISALENTO 998 $ale003$ale013$b01-01-93$cm$da $e-$fita$git $h0$i1 LEADER 01051nam a22002531i 4500 001 991003489619707536 005 20030828080515.0 008 031111s1962 gw |||||||||||||||||ger 035 $ab12433895-39ule_inst 035 $aARCHE-046718$9ExL 040 $aDip.to Lingue$bita$cA.t.i. Arché s.c.r.l. Pandora Sicilia s.r.l. 082 04$a792.0943 100 1 $aGellert, Christian Fürchtegott$0455862 245 14$aDie Betschwester :$bLustspiel in drei Aufzugen /$cChristian Fürchtegott Gellert ; Text und Materialien zur Interpretation besorgt von Wolfgang Martens 260 $aBerlin :$bW. De Gruyter,$c1962 300 $a89 p. ;$c19 cm 440 0$aKomedia : deutsche Lustspiele vom Barok bis zur Gegenwart ;$v2 700 1 $aMartens, Wolfgang 907 $a.b12433895$b02-04-14$c13-11-03 912 $a991003489619707536 945 $aLE012 KOM 4629$g1$i2012000080744$lle012$o-$pE0.00$q-$rl$s- $t0$u0$v0$w0$x0$y.i12859503$z13-11-03 996 $aBetschwester$9165582 997 $aUNISALENTO 998 $ale012$b13-11-03$cm$da $e-$fger$ggw $h4$i1 LEADER 07319oam 2200733 c 450 001 9910160701403321 005 20260202090927.0 010 $a9783734404092 010 $a3734404096 024 3 $a9783734404092 035 $a(CKB)3710000000982242 035 $a(MiAaPQ)EBC4769935 035 $a(Wochenschau Verlag)9783734404092 035 $a(Perlego)4256351 035 $a(EXLCZ)993710000000982242 100 $a20260202d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aDemokratie-Bausteine$eDas Planspiel in Praxis und Theorie$fDaniela Köck, Georg Tafner 205 $a1st ed. 210 $aFrankfurt am Main$cWochenschau Verlag$d2017 215 $a1 online resource (225 pages) $cillustrations 225 0 $aWochenschau Wissenschaft 311 08$a9783734404085 311 08$a3734404088 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aDaniela Köck, Georg Tafner Einleitung der Herausgeberin und des Herausgebers Teil 1: Praxis Daniela Köck, Birgit Lacheiner 1. Politik und Lernen 1.1 Praxis politischer Bildung: Der Verein beteiligung.st. 1.2 Politische Bildung und Partizipation 1.2.1 Lernen, handeln und partizipieren 1.2.2 Partizipation als Ziel politischer Bildung 1.2.3 Schulische und außerschulische Bildungsarbeit 1.2.4 Der Einsatz von Planspielen 1.2.5 Fazit 1.3 Literatur Laura Horn 2. Das Planspiel als Methode 2.1 Begriffserklärung und Charakterisierung5 2.2 Ziele von Planspielen 2.3 Aufbau und Ablauf von Planspielen 2.4 Probleme und Grenzen der Planspielmethode 2.5 Literatur Daniela Köck, Birgit Lacheiner, Georg Tafner, Katrin Uray-Preininger 3. Das Planspiel Demokratie-Bausteine. Mein Land. Dein Land. Unsere Union. 3.1 Idee und Entwicklung 3.2 Das Spiel 3.2.1 Einführungsphase 3.2.2 Identifikationsphase 3.2.3 Spielphase 3.2.4 Reflexionsphase 3.3 Weiterentwicklungen des Spiels 3.4 Literatur Teil 2: Theorie Thomas Tripold 1. Soziologische Perspektiven auf erfahrungsorientiertes Lernen in postmodernen Gesellschaften ? Die Planspielmethode als Instrument des Einübens demokratischer Kompetenzen 1.1 Einleitung 1.2 Von der ?organisierten Moderne? zur ?Postmoderne? ? Veränderte Anforderungen an die Pädagogik 1.3 Erziehung als Praxis der Veränderung der Erfahrung 1.4 Das Planspiel als Methode lernender Erfahrung 1.5 Demokratie spielend erleben und verstehen 1.5.1 Identifikationsphase 1.5.2 Spielphase 1.5.3 Reflexions- bzw. Debriefing-Phase 1.6 Schluss 1.7 Literatur Georg Tafner 2. Modellierung sozioökonomischer Planspiele 2.1 Wie wird unsere Welt modelliert? 2.2 Wie werden sozioökonomische Prozesse modelliert? 2.3 Wie wird multi-level-governance modelliert? 2.4 Literatur Georg Tafner 3. Didaktik des Planspiels 3.1 Bildung als Ausgangspunkt didaktischer Überlegungen 3.2 Performative Pädagogik 3.3 Das Erfahren von Rollen und die Selbstinszenierung 3.4 Das Erfahren von Interessenskonflikten 3.5 Knappheit und ökonomische Restriktionen erfahren 3.6 Förderung von Wissen und Kompetenz zur Lösung von Interessenskonflikten 3.6.1 Urteils-, Kritik- und Kommunikationskompetenz 3.6.2 Wissen um und Verstehen von Kultur, Nationalstaat und Supranationalität 3.7 Literatur Teil 3: Empirie: Evaluierung des Planspiels Demokratiebausteine auf der Basis des Design-Based-Research Georg Tafner, Laura Horn, Monika Karner, Christine Leber, Alexandra Peterlin 1. Forschungsdesign auf Basis des Design-Based Research 2. Quantitative Ergebnisse 2.1 Lehrpersonen und das Planspiel 2.2 Das Planspiel aus Sicht der Jugendlichen 2.2.1 Reflexion des Planspiels 2.2.2 Fragebogen zum Planspiel 2.3 Haltungen und Einstellungen vor und nach dem Spiel 2.3.1 Kategorien zur Messung von Haltungen und Einstellungen 2.3.2 Ergebnisse. 2.4 Mögliche Zusammenhänge von Einstellungen im Kontext des Planspiels 3. Qualitative Evaluierung 3.1 Beobachtung 3.1.1 Umsetzung der Beobachtung in der Evaluierung 3.1.2 Auswertung und Ergebnisse der Beobachtungen 3.2 Interview 3.2.1 Umsetzung der Interviews in der Evaluierung 3.2.2 Auswertung und Ergebnisse der Interviews 3.3 Zusammenfassung der Ergebnisse aus Beobachtungen und Interviews 3.3.1 Typen der Kategorien Führungsstil und Aktivität. 3.3.2 Typen der Kategorie Wir-Gefühl 3.4 Erweiterte Auswertung und Ergebnisse der Interviews 3.4.1 Kategorien horizontal über die Sequenzen 3.4.2 Allgemeine Erkenntnisse aus der Interviewauswertung 3.5 Die Beobachtung durch die Spielleitung 3.6 Die Fokusgruppe mit den beteiligten Lehrpersonen 4. Fazit 5. Literatur Autorinnen und Autoren 330 $aDas Planspiel Demokratie-Bausteine ? Mein Land. Dein Land. Unsere Union. kann ein Eckstein in der politischen Bildung sein. Dazu muss es professionell unter Berücksichtigung entsprechender Sicht- und Tiefenstrukturen als Methode der performativen Pädagogik eingesetzt werden. Ist das der Fall, dann erleben sich die Spielerinnen und Spieler als Bürgerinnen und Bürger sowie als Politikerinnen und Politiker. Sie tauchen dabei in die Welt der demokratischen Mehr-Ebenen-Entscheidungen und Handlungen ein. Sie nehmen sich selbst als Partizipierende wahr und können ihr Erlebtes reflektieren. Pädagogisches Ziel ist ? ganz im Sinne Klafkis ? die Mündigkeit der Lernenden, indem ihre Urteils-, Kritik- und Kommunikationsfähigkeit auf unterschiedlichen Ebenen gefordert und gefördert wird. Die Potentiale, die die Methode Planspiel birgt, werden interdisziplinär behandelt und es regt dazu an, diese in der politischen Bildung einzusetzen. Mit dem Planspiel Demokratie-Bausteine ? Mein Land. Dein Land. Unsere Union. haben sich die Herausgeberin und der Herausgeber nunmehr fast ein Jahrzehnt in Praxis, Theorie und Empie auseinandergesetzt. 410 0$aWochenschau Wissenschaft. 606 $aDemokratie 606 $aDidaktik 606 $aGesellschaft 606 $aschulische Bildungsarbeit 606 $aPartizipation 606 $aaußerschulische Bildungsarbeit 606 $aUnterricht 606 $aÖkonomieunterricht 606 $aUnterrichtsmethoden 606 $aPlanspiel 606 $apolitische Bildung 615 4$aDemokratie 615 4$aDidaktik 615 4$aGesellschaft 615 4$aschulische Bildungsarbeit 615 4$aPartizipation 615 4$aaußerschulische Bildungsarbeit 615 4$aUnterricht 615 4$aÖkonomieunterricht 615 4$aUnterrichtsmethoden 615 4$aPlanspiel 615 4$apolitische Bildung 676 $a379 702 $aKöck$b Daniela$4edt 702 $aTafner$b Georg$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910160701403321 996 $aDemokratie-Bausteine$92783465 997 $aUNINA