LEADER 07252oam 2200697 c 450 001 9910160701403321 005 20220221094418.0 010 $a3-7344-0409-6 024 3 $a9783734404092 035 $a(CKB)3710000000982242 035 $a(MiAaPQ)EBC4769935 035 $a(Wochenschau Verlag)9783734404092 035 $a(EXLCZ)993710000000982242 100 $a20220221d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aDemokratie-Bausteine$eDas Planspiel in Praxis und Theorie$fDaniela Ko?ck, Georg Tafner 205 $a1st ed. 210 $aFrankfurt am Main$cWochenschau Verlag$d2017 215 $a1 online resource (225 pages) $cillustrations 225 0 $aWochenschau Wissenschaft 311 $a3-7344-0408-8 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aDaniela Ko?ck, Georg Tafner Einleitung der Herausgeberin und des Herausgebers Teil 1: Praxis Daniela Ko?ck, Birgit Lacheiner 1. Politik und Lernen 1.1 Praxis politischer Bildung: Der Verein beteiligung.st. 1.2 Politische Bildung und Partizipation 1.2.1 Lernen, handeln und partizipieren 1.2.2 Partizipation als Ziel politischer Bildung 1.2.3 Schulische und außerschulische Bildungsarbeit 1.2.4 Der Einsatz von Planspielen 1.2.5 Fazit 1.3 Literatur Laura Horn 2. Das Planspiel als Methode 2.1 Begriffserkla?rung und Charakterisierung5 2.2 Ziele von Planspielen 2.3 Aufbau und Ablauf von Planspielen 2.4 Probleme und Grenzen der Planspielmethode 2.5 Literatur Daniela Ko?ck, Birgit Lacheiner, Georg Tafner, Katrin Uray-Preininger 3. Das Planspiel Demokratie-Bausteine. Mein Land. Dein Land. Unsere Union. 3.1 Idee und Entwicklung 3.2 Das Spiel 3.2.1 Einfu?hrungsphase 3.2.2 Identifikationsphase 3.2.3 Spielphase 3.2.4 Reflexionsphase 3.3 Weiterentwicklungen des Spiels 3.4 Literatur Teil 2: Theorie Thomas Tripold 1. Soziologische Perspektiven auf erfahrungsorientiertes Lernen in postmodernen Gesellschaften - Die Planspielmethode als Instrument des Einu?bens demokratischer Kompetenzen 1.1 Einleitung 1.2 Von der "organisierten Moderne" zur "Postmoderne" - Vera?nderte Anforderungen an die Pa?dagogik 1.3 Erziehung als Praxis der Vera?nderung der Erfahrung 1.4 Das Planspiel als Methode lernender Erfahrung 1.5 Demokratie spielend erleben und verstehen 1.5.1 Identifikationsphase 1.5.2 Spielphase 1.5.3 Reflexions- bzw. Debriefing-Phase 1.6 Schluss 1.7 Literatur Georg Tafner 2. Modellierung sozioo?konomischer Planspiele 2.1 Wie wird unsere Welt modelliert? 2.2 Wie werden sozioo?konomische Prozesse modelliert? 2.3 Wie wird multi-level-governance modelliert? 2.4 Literatur Georg Tafner 3. Didaktik des Planspiels 3.1 Bildung als Ausgangspunkt didaktischer U?berlegungen 3.2 Performative Pa?dagogik 3.3 Das Erfahren von Rollen und die Selbstinszenierung 3.4 Das Erfahren von Interessenskonflikten 3.5 Knappheit und o?konomische Restriktionen erfahren 3.6 Fo?rderung von Wissen und Kompetenz zur Lo?sung von Interessenskonflikten 3.6.1 Urteils-, Kritik- und Kommunikationskompetenz 3.6.2 Wissen um und Verstehen von Kultur, Nationalstaat und Supranationalita?t 3.7 Literatur Teil 3: Empirie: Evaluierung des Planspiels Demokratiebausteine auf der Basis des Design-Based-Research Georg Tafner, Laura Horn, Monika Karner, Christine Leber, Alexandra Peterlin 1. Forschungsdesign auf Basis des Design-Based Research 2. Quantitative Ergebnisse 2.1 Lehrpersonen und das Planspiel 2.2 Das Planspiel aus Sicht der Jugendlichen 2.2.1 Reflexion des Planspiels 2.2.2 Fragebogen zum Planspiel 2.3 Haltungen und Einstellungen vor und nach dem Spiel 2.3.1 Kategorien zur Messung von Haltungen und Einstellungen 2.3.2 Ergebnisse. 2.4 Mo?gliche Zusammenha?nge von Einstellungen im Kontext des Planspiels 3. Qualitative Evaluierung 3.1 Beobachtung 3.1.1 Umsetzung der Beobachtung in der Evaluierung 3.1.2 Auswertung und Ergebnisse der Beobachtungen 3.2 Interview 3.2.1 Umsetzung der Interviews in der Evaluierung 3.2.2 Auswertung und Ergebnisse der Interviews 3.3 Zusammenfassung der Ergebnisse aus Beobachtungen und Interviews 3.3.1 Typen der Kategorien Fu?hrungsstil und Aktivita?t. 3.3.2 Typen der Kategorie Wir-Gefu?hl 3.4 Erweiterte Auswertung und Ergebnisse der Interviews 3.4.1 Kategorien horizontal u?ber die Sequenzen 3.4.2 Allgemeine Erkenntnisse aus der Interviewauswertung 3.5 Die Beobachtung durch die Spielleitung 3.6 Die Fokusgruppe mit den beteiligten Lehrpersonen 4. Fazit 5. Literatur Autorinnen und Autoren 330 $aDas Planspiel Demokratie-Bausteine - Mein Land. Dein Land. Unsere Union. kann ein Eckstein in der politischen Bildung sein. Dazu muss es professionell unter Beru?cksichtigung entsprechender Sicht- und Tiefenstrukturen als Methode der performativen Pa?dagogik eingesetzt werden. Ist das der Fall, dann erleben sich die Spielerinnen und Spieler als Bu?rgerinnen und Bu?rger sowie als Politikerinnen und Politiker. Sie tauchen dabei in die Welt der demokratischen Mehr-Ebenen-Entscheidungen und Handlungen ein. Sie nehmen sich selbst als Partizipierende wahr und ko?nnen ihr Erlebtes reflektieren. Pa?dagogisches Ziel ist - ganz im Sinne Klafkis - die Mu?ndigkeit der Lernenden, indem ihre Urteils-, Kritik- und Kommunikationsfa?higkeit auf unterschiedlichen Ebenen gefordert und gefo?rdert wird. Die Potentiale, die die Methode Planspiel birgt, werden interdisziplina?r behandelt und es regt dazu an, diese in der politischen Bildung einzusetzen. Mit dem Planspiel Demokratie-Bausteine - Mein Land. Dein Land. Unsere Union. haben sich die Herausgeberin und der Herausgeber nunmehr fast ein Jahrzehnt in Praxis, Theorie und Empie auseinandergesetzt. 410 0$aWochenschau Wissenschaft. 606 $aDemokratie 606 $aDidaktik 606 $aGesellschaft 606 $aschulische Bildungsarbeit 606 $aPartizipation 606 $aaußerschulische Bildungsarbeit 606 $aUnterricht 606 $aO?konomieunterricht 606 $aUnterrichtsmethoden 606 $aPlanspiel 606 $apolitische Bildung 615 4$aDemokratie 615 4$aDidaktik 615 4$aGesellschaft 615 4$aschulische Bildungsarbeit 615 4$aPartizipation 615 4$aaußerschulische Bildungsarbeit 615 4$aUnterricht 615 4$aO?konomieunterricht 615 4$aUnterrichtsmethoden 615 4$aPlanspiel 615 4$apolitische Bildung 676 $a379 702 $aKo?ck$b Daniela$4edt 702 $aTafner$b Georg$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910160701403321 996 $aDemokratie-Bausteine$92783465 997 $aUNINA