LEADER 03333oam 2200529 c 450 001 9910159361503321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8480-4 024 3 $a9783830984801 035 $a(CKB)3710000001019306 035 $a(Waxmann)9783830984801 035 $a(EXLCZ)993710000001019306 100 $a20220221h20162017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEffektivita?t des Schulsystems beim Abbau sozialer Ungleichheit$eLatentes Mehrebenenmodell individueller und institutioneller Faktoren der sozialen Reproduktion (PIRLS)$b[electronic resource]$fAgnes Simona Stancel-Piatak 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2016 210 $d2016, c2017 215 $a1 online resource (358 p.) 225 0 $aEmpirische Erziehungswissenschaft$v63 311 $a3-8309-3480-7 330 $aMit dieser Arbeit legt Frau Dr. Agnes Stancel-Pia?tak eine Untersuchung im U?berschneidungsbereich von der Schuleffektivita?tsforschung und der Forschung zur Perpetuierung sozialer Ungleichheit im Schulsystem vor. Sie nimmt individuelle und schulische Bedingungen sozialer Reproduktion am U?bergang von der Grundschule in die Sekundarstufe in den Blick und zeigt, wie diese beiden bisher in der Regel getrennt betrachteten Konzepte analytisch gemeinsam verankert werden ko?nnen. Hierzu entwirft sie eine Rahmenkonzeption, anhand derer sich die verschiedenen Effekte in einem Mehrebenen-Strukturgleichungsmodell simultan modellieren und damit auch in ihren Relationen bestimmen und interpretieren lassen. Der Autorin ist es damit gelungen, einen wichtigen Beitrag zur differenzierten Analyse der Perpetuierung von Bildungsungleichheiten vorzustellen. Neben der inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Thema erga?nzt sie in ihrer Arbeit auch U?berlegungen zur Modellierung von Kausalita?tsannahmen und der Generalisierbarkeit von Befunden aus Sekunda?ranalysen von großangelegten Schulleistungsuntersuchungen, um so methodologische Grenzen und Mo?glichkeiten solcher Analysen zu beleuchten. Zusammenfassend kann festgestellt werden, dass die Arbeit einen vielschichtigen Einblick in Untersuchungen u?ber Bedingungen, Perspektiven und auch Grenzen gesellschaftlicher Bemu?hungen, soziale Ungleichheiten zu reduzieren, bietet. Prof. Dr. Knut Schwippert 606 $aU?berga?nge im Schulsystem 606 $aRationale Wahlentscheidung 606 $aStrukturgleichungsmodelle 606 $aPrima?re und sekunda?re Ungleichheitseffekte 606 $agroßangelegte Schulleistungsuntersuchung 606 $aHeterogenita?t 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aU?berga?nge im Schulsystem 615 4$aRationale Wahlentscheidung 615 4$aStrukturgleichungsmodelle 615 4$aPrima?re und sekunda?re Ungleichheitseffekte 615 4$agroßangelegte Schulleistungsuntersuchung 615 4$aHeterogenita?t 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 700 $aStancel-Piatak$b Agnes Simona$4aut$01206532 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910159361503321 996 $aEffektivita?t des Schulsystems beim Abbau sozialer Ungleichheit$92783473 997 $aUNINA