LEADER 03839oam 2200709 c 450 001 9910157640703321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8472-3 024 3 $a9783830984726 035 $a(CKB)3710000001001466 035 $a(Waxmann)9783830984726 035 $a(EXLCZ)993710000001001466 100 $a20220221d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aMimetische Bildung durch Ma?rchen$ePhantasie, Narration, Moral$b[electronic resource]$fEdith Karimi 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2016 215 $a1 online resource (340 p.) 225 0 $aEuropean Studies in Education$v34 311 $a3-8309-3472-6 330 $aWelche Bedeutung hat das Erza?hlen von Ma?rchen fu?r die Bildung von Kindern und Jugendlichen? Was erweckt in uns den Wunsch, dieses Kulturgut zu tradieren und zu bewahren? Dass das Ma?rchenerza?hlen weit u?ber seine Unterhaltungsfunktion hinausgeht, zeigt dieses Buch. Es begreift das Ma?rchenerza?hlen als eine imagina?re mimetische Spielhandlung, die in vielfa?ltigen Prozessen zwischen Erza?hlenden und Zuho?renden gemeinsames Wissen und eine wechselseitige Verbundenheit in einem Spiel-, Entwicklungs- und Bildungsraum entstehen la?sst. Beim Erza?hlen u?berlieferter oder erfundener Ma?rchen thematisieren Erza?hlerinnen und Erza?hler gemeinsam mit ihrer Zuho?rerschaft im Nachgestalten, Umgestalten und Verlassen der Realita?t auch Fragen und Probleme ihrer eigenen Existenz. In diesem produktiven Nachschaffen werden Phantasie, Sprachkompetenz und Moral entwickelt. Fu?r das Versta?ndnis dieser multidimensionalen Prozesse ist ein ebenso vielseitiger Ansatz notwendig. In diesem Buch werden u.a. die Theorie der Mimesis, die Bildungstheorie und Sprachphilosophie Humboldts, die Sprachtheorie Vygotskijs und Oerters Theorie des Spiels herangezogen. 330 1 $aEine theoretisch fundierte Perspektive auf ein anspruchsvolles Bildungsversta?ndnis, das wohl auch bei anderen Themen und Aufgaben hilfreich sein kann. - Jo?rg Schlo?merkemper in: PA?DAGOGIK, 6/2017 330 1 $aDanke an Edith Karimi fu?r diese sinnstiftende und fundierte Arbeit. Sie ist eine u?berzeugende Argumentationshilfe, um ku?nftige Erza?hlprojekte ins Leben zu rufen, weil sie die Relevanz des Erza?hlens in Bildungsprozessen zeigt. Nebenbei bemerkt ist der Begriff "mimetische Bildung" a?ußerst hilfreich fu?r die Beschreibung von theaterpa?dagogischer Praxis. Und u?ber alles hinaus: Wer Edith Karimis Buch liest, bekommt Lust, selbst Ma?rchen zu erza?hlen. - Ba?rbel Jogschies, in: Zeitschrift fu?r Theaterpa?dagogik (Oktober 2018), S. 86. 606 $aMa?rchen 606 $aErza?hlen 606 $aMa?rchenerza?hlen 606 $aSprache 606 $aVygotskij 606 $aMimesis 606 $amimetisch 606 $aMa?rchenschatz 606 $aMoral 606 $aPhantasie 606 $aNarration 606 $aSozialpa?dagogik und Pa?dagogik der fru?hen Kindheit 606 $aGermanistik 606 $aErza?hlforschung 615 4$aMa?rchen 615 4$aErza?hlen 615 4$aMa?rchenerza?hlen 615 4$aSprache 615 4$aVygotskij 615 4$aMimesis 615 4$amimetisch 615 4$aMa?rchenschatz 615 4$aMoral 615 4$aPhantasie 615 4$aNarration 615 4$aSozialpa?dagogik und Pa?dagogik der fru?hen Kindheit 615 4$aGermanistik 615 4$aErza?hlforschung 700 $aKarimi$b Edith$4aut$01206385 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910157640703321 996 $aMimetische Bildung durch Ma?rchen$92783348 997 $aUNINA