LEADER 03759oam 2200709 c 450 001 9910157640703321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-8472-3 024 3 $a9783830984726 035 $a(CKB)3710000001001466 035 $a(Waxmann)9783830984726 035 $a(EXLCZ)993710000001001466 100 $a20260102d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aMimetische Bildung durch Märchen $ePhantasie, Narration, Moral /$fEdith Karimi 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2016 215 $a1 online resource (340 p.) 225 0 $aEuropean Studies in Education$v34 311 08$a3-8309-3472-6 330 $aWelche Bedeutung hat das Erzählen von Märchen für die Bildung von Kindern und Jugendlichen? Was erweckt in uns den Wunsch, dieses Kulturgut zu tradieren und zu bewahren? Dass das Märchenerzählen weit über seine Unterhaltungsfunktion hinausgeht, zeigt dieses Buch. Es begreift das Märchenerzählen als eine imaginäre mimetische Spielhandlung, die in vielfältigen Prozessen zwischen Erzählenden und Zuhörenden gemeinsames Wissen und eine wechselseitige Verbundenheit in einem Spiel-, Entwicklungs- und Bildungsraum entstehen lässt. Beim Erzählen überlieferter oder erfundener Märchen thematisieren Erzählerinnen und Erzähler gemeinsam mit ihrer Zuhörerschaft im Nachgestalten, Umgestalten und Verlassen der Realität auch Fragen und Probleme ihrer eigenen Existenz. In diesem produktiven Nachschaffen werden Phantasie, Sprachkompetenz und Moral entwickelt. Für das Verständnis dieser multidimensionalen Prozesse ist ein ebenso vielseitiger Ansatz notwendig. In diesem Buch werden u.a. die Theorie der Mimesis, die Bildungstheorie und Sprachphilosophie Humboldts, die Sprachtheorie Vygotskijs und Oerters Theorie des Spiels herangezogen. 330 1 $aEine theoretisch fundierte Perspektive auf ein anspruchsvolles Bildungsverständnis, das wohl auch bei anderen Themen und Aufgaben hilfreich sein kann. ? Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, 6/2017 330 1 $aDanke an Edith Karimi für diese sinnstiftende und fundierte Arbeit. Sie ist eine überzeugende Argumentationshilfe, um künftige Erzählprojekte ins Leben zu rufen, weil sie die Relevanz des Erzählens in Bildungsprozessen zeigt. Nebenbei bemerkt ist der Begriff "mimetische Bildung" äußerst hilfreich für die Beschreibung von theaterpädagogischer Praxis. Und über alles hinaus: Wer Edith Karimis Buch liest, bekommt Lust, selbst Märchen zu erzählen. ? Bärbel Jogschies, in: Zeitschrift für Theaterpädagogik (Oktober 2018), S. 86. 606 $aMärchen 606 $aErzählen 606 $aMärchenerzählen 606 $aSprache 606 $aVygotskij 606 $aMimesis 606 $amimetisch 606 $aMärchenschatz 606 $aMoral 606 $aPhantasie 606 $aNarration 606 $aSozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit 606 $aGermanistik 606 $aErzählforschung 615 4$aMärchen 615 4$aErzählen 615 4$aMärchenerzählen 615 4$aSprache 615 4$aVygotskij 615 4$aMimesis 615 4$amimetisch 615 4$aMärchenschatz 615 4$aMoral 615 4$aPhantasie 615 4$aNarration 615 4$aSozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit 615 4$aGermanistik 615 4$aErzählforschung 700 $aKarimi$b Edith$4aut$01206385 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910157640703321 996 $aMimetische Bildung durch Ma?rchen$92783348 997 $aUNINA