LEADER 04061oam 2200901 c 450 001 9910157640103321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8560-6 024 3 $a9783830985600 035 $a(CKB)3710000001001472 035 $a(Waxmann)9783830985600 035 $a(EXLCZ)993710000001001472 100 $a20220221d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aBefa?higung zu gesellschaftlicher Teilhabe$eBeitra?ge der fachdidaktischen Forschung$b[electronic resource]$fJu?rgen Menthe, Dietmar Ho?ttecke, Thomas Zabka, Marcus Hammann, Martin Rothgangel 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2016 215 $a1 online resource (432 p.) 225 0 $aFachdidaktische Forschungen$v10 311 $a3-8309-3560-9 330 $aIn einer Zeit, in der populistische und antidemokratische Stro?mungen an Einfluss gewinnen, muss die Schule Lernende dazu befa?higen, an gesellschaftlichen Diskursen zu partizipieren und an der demokratischen Meinungs- und Willensbildung teilhaben zu ko?nnen und zu wollen. Innerhalb der Fachdidaktiken besteht ein breiter Konsens u?ber die hohe Bedeutung von komplexen Querschnittsthemen wie Bildung fu?r nachhaltige Entwicklung. Schu?lerinnen und Schu?ler sollen lernen, perso?nliche, gesellschaftliche und politische Gestaltungsspielra?ume zu schaffen, auszuloten und zu nutzen. Zugleich ist der Fachunterricht vor neue Herausforderungen gestellt: Schu?lerinnen und Schu?ler erwerben die Unterrichtssprache Deutsch oft nicht als Erstsprache, sondern in unterschiedlichen Spracherwerbskonstellationen. Die Praxis inklusiven Fachunterrichts erho?ht die Anforderungen an die Schul- und Unterrichtsentwicklung weiter. Die didaktische Frage, wie Teilhabe in den unterschiedliche Fa?cherkulturen ermo?glicht werden kann, wird auf je verschiedene Weisen beantwortet oder noch zu beantworten sein. Welche spezifischen Probleme und Herausforderungen wurden in den einzelnen Fachdidaktiken bisher bearbeitet? Ziel dieses Bandes ist es, den auf der GFD-Tagung 2015 in Hamburg begonnenen interdisziplina?ren Diskurs fortzufu?hren und wichtige empirische wie theoretische Beitra?ge zur Fo?rderung der Diskursfa?higkeit in der Schule zu dokumentieren. 606 $aBildung fu?r Nachhaltige Entwicklung 606 $aBNE 606 $aFachdidaktik 606 $aCitizenship Education 606 $aGeographie 606 $aPolitikunterricht 606 $aBiologie 606 $aKunst 606 $aSport 606 $aTheater 606 $aSprachfo?rderung 606 $aInklusion 606 $aInklusiver Unterricht 606 $aSchreibkompetenz 606 $aTechnikunterricht 606 $aNaturwissenschaften 606 $aBewertungskompetenz 606 $aLehr-Lern-Labor 606 $aGeschichtsunterricht 606 $aChemieunterricht 606 $aSchulpa?dagogik 615 4$aBildung fu?r Nachhaltige Entwicklung 615 4$aBNE 615 4$aFachdidaktik 615 4$aCitizenship Education 615 4$aGeographie 615 4$aPolitikunterricht 615 4$aBiologie 615 4$aKunst 615 4$aSport 615 4$aTheater 615 4$aSprachfo?rderung 615 4$aInklusion 615 4$aInklusiver Unterricht 615 4$aSchreibkompetenz 615 4$aTechnikunterricht 615 4$aNaturwissenschaften 615 4$aBewertungskompetenz 615 4$aLehr-Lern-Labor 615 4$aGeschichtsunterricht 615 4$aChemieunterricht 615 4$aSchulpa?dagogik 702 $aMenthe$b Ju?rgen$4edt 702 $aHo?ttecke$b Dietmar$4edt 702 $aZabka$b Thomas$4edt 702 $aHammann$b Marcus$4edt 702 $aRothgangel$b Martin$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910157640103321 996 $aBefa?higung zu gesellschaftlicher Teilhabe$92783861 997 $aUNINA