LEADER 05834oam 2200493 c 450 001 9910156301703321 005 20220221094418.0 010 $a3-7639-5797-9 024 3 $a9783763957972 035 $a(CKB)3710000000985708 035 $a(MiAaPQ)EBC4776757 035 $a(wbv Publikation)9783763957972 035 $a(EXLCZ)993710000000985708 100 $a20220221d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBetriebliche Weiterbildung aus der Perspektive von Konfigurationstheorien$b[electronic resource]$fBernd Ka?pplinger 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2016 215 $a1 online resource (256 p.)$c1.339 MB 225 0 $aTheorie und Praxis der Erwachsenenbildung 311 $a3-7639-5796-0 327 $aKapitel A: Die Grundlagen 1. Kla?rung des Betriebs- und Unternehmensbegriffs 1.1 Was ist ein Betrieb? 2. Definition betrieblicher Weiterbildung: Wann ist eine Weiterbildung eine betriebliche Weiterbildung? 3. Theoretische Zuga?nge zur betrieblichen Weiterbildung 3.1 Stand von Forschung und Theorieentwicklung 3.2 Einordnung und Potenziale der verschiedenen Erkla?rungsansa?tze Kapitel B: Der empirische Forschungsstand 1. Quantitativer Forschungsstand 1.1 Von der "Black-Box betriebliche Weiterbildung" zum heutigen "Surveydschungel" 1.2 Betriebs-, Unternehmens- und Individualbefragungen Kapitel C: Konfigurationen betrieblicher Weiterbildung - Theoretische Ansa?tze 1. Anschlu?sse an den Kontingenzansatz: Betriebe und ihre Umsystem 2. Interessen und Entscheidungen der verschiedenen betrieblichen Akteure 3. Konfigurationen 4. Axiome der Konfigurationstheorie 4.1 Erstes Axiom: Betriebliche Weiterbildung ist kontingent 4.2 Zweites Axiom: Der Begriff "Entscheidung" ist von zentraler Bedeutung 4.3 Drittes Axiom: Betriebliche Weiterbildungsentscheidungen sind auf drei Ebenen angesiedelt 4.4 Viertes Axiom: Entscheidungen basieren auf den Interessen verschiedener Akteure und ihrer Durchsetzungsfa?higkeit im Betrieb 4.5 Fu?nftes Axiom: Die Akteure mit ihren Interessen und ihren Entscheidungen schaffen im Zusammenspiel mit den Umsystemen der Betriebe auf allen Ebenen Konfigurationen und agieren in diesen 4.6 Sechstes Axiom: Betriebliche Weiterbildung aus erwachsenenpa?dagogischer Sicht beru?cksichtigt besonders die individuelle Perspektive 5. Ein Mehrebenenmodell betrieblicher Weiterbildungsentscheidungen Kapitel D: Empirische Sondierungen der Konfigurationen 1. Ein Konfigurationsmodell betrieblicher Weiterbildung 2. Weiterbildungsresistenz als erste Konfiguration auf der Meta-Ebene 2.1 Verbreitung der Konfiguration Weiterbildungsresistenz 2.2 Charakteristika der Konfiguration der Weiterbildungsresistenten 2.3 Diskontinuierlich weiterbildungsaktive Unternehmen als zweite Konfiguration auf der Meta-Ebene 2.4 Kontinuierlich weiterbildungsaktive Unternehmen als dritte große Konfiguration auf der Meta-Ebene 2.5 Zwischenfazit zu den drei großen Konfigurationen 3. Heterogene Konfigurationen der Weiterbildungskompetenz 4. Weiterbildungsaktive Unternehmen mit Weiterbildungsentscheidungen auf der Mikro-Ebene - Vielfalt der Optionen 4.1 Kursfo?rmige Lernformen oder andere arbeitsplatznahe Lernformen 4.2 Partizipation und Selektion der Teilnehmenden an betrieblicher Weiterbildung 4.3 Wissen, Qualifikation und Kompetenz 5. Großkonfigurationen und Parameter der Teilkonfigurationen 6. Konfigurationen und Funktionen - Rekonstruktion von Entscheidungen auf der Mikro-Ebene 6.1 Methodisches Vorgehen 6.2 Funktionen betrieblicher Weiterbildung 6.3 Endogene Weiterbildungsfunktionen aus Arbeitgebersicht 6.4 Funktionen betrieblicher Weiterbildung: Betriebliche und individuelle Sicht beru?cksichtigen 330 $aWie kann die Heterogenita?t betrieblicher Weiterbildung erkla?rt und eingeordnet werden? Aus Perspektive der Erwachsenenpa?dagogik, mit vielen interdisziplina?ren Bezu?gen, pra?sentiert Bernd Ka?pplinger verschiedene Konfigurationsansa?tze. Mit quantitativen und qualitativen Daten werden diese Konfigurationen analysiert. Nach der Einfu?hrung in den Forschungsstand folgen die Modellierung eines eigenen Ansatzes, erkla?rende Zusammenha?nge sowie eine ausfu?hrliche empirische Diskussion. Die Publikation schließt mehrja?hrige Forschungsarbeiten ab und ist als Grundlage fu?r weitere Projekte zur Erforschung der betrieblichen Weiterbildung angelegt. How can the heterogeneity of company-internal further education be explained and classified? Using a range of interdisciplinary references, Bernd Ka?pplinger provides different configuration approaches from the perspective of adult education. These approaches are analysed by means of quantitative and qualitative data. The introduction into the current state of research is followed by the construction of an own approach, explanatory relations, as well as a detailed empirical discussion. The publication constitutes the conclusion of several years of research and serves as a basis for further scientific work in the field of company-internal further education. 606 $aBetriebliche Weiterbildung 606 $aBildungsforschung 606 $aBildungstheorie 606 $aErwachsenenbildung 606 $aOrganisation 615 4$aBetriebliche Weiterbildung 615 4$aBildungsforschung 615 4$aBildungstheorie 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aOrganisation 700 $aKa?pplinger$b Bernd$4aut$01206938 801 0$bwbv Publikation 801 1$bwbv Publikation 906 $aBOOK 912 $a9910156301703321 996 $aBetriebliche Weiterbildung aus der Perspektive von Konfigurationstheorien$92784121 997 $aUNINA