LEADER 04184oam 2200529 c 450 001 9910155421803321 005 20220221094418.0 010 $a3-8474-0885-2 024 3 $a9783847408857 035 $a(CKB)4340000000018661 035 $a(MiAaPQ)EBC4751253 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847408857 035 $a(EXLCZ)994340000000018661 100 $a20220221h20162017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aQueering MINT$eImpulse fu?r eine dekonstruktive Lehrer_innenbildung$b[electronic resource]$fNadine Balzter, Florian Cristobal Klenk, Olga Zitzelsberger 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2016 210 $d2016, c2017 215 $a1 online resource (317 pages) 311 $a3-8474-0766-X 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 330 $aue(e)r zu denken erfordert Mut! Queer Theory befasst sich mit gesellschaftlichen Asymmetrien vielfa?ltiger, geschlechtlicher und sexueller Lebensweisen. Im Sinne einer widersta?ndigen Praxis hinterfragt queer ga?ngige Normalita?tsvorstellungen und ero?ffnet alternative Handlungsperspektiven fu?r einen reflektierten Umgang mit geschlechtlicher und sexueller Vielfalt. Wie aber ko?nnen Erkenntnisse der Gender und Queer Studies in den MINT-Fa?chern und der Lehrer_innenbildung dazu beitragen, bestehende Barrieren abzubauen und die Lehre an (Hoch-)Schulen zu verbessern? Um dies herauszufinden, werden Que(e)rverbindungen zwischen Erziehungswissenschaft, MINT-Fa?chern und Erkenntnissen der Gender/Queer Studies ausgelotet. Der Titel Queering MINT verweist auf das Vorhaben, Themen, Inhalte und Konzepte mathematischer, naturwissenschaftlicher und technischer Fa?cher neu und anders zu durchdenken. Die Publikation stellt hierzu die Bedeutung geschlechterwissenschaftlicher und queerer Theorien fu?r die Erziehungswissenschaft und Lehrer_innenbildung heraus. Sie zeigt erstmalig den aktuellen Stand queerinformierter Perspektiven in den jeweiligen MINT-Fa?chern/Fachdidaktiken auf und tra?gt exemplarische Umsetzungsbeispiele zusammen. Erprobte Konzepte und fachbezogene Strategien setzen dekonstruktive Impulse zur Professionalisierung von Lehrer_innen. Sie bieten sowohl erfahrenen als auch angehenden Lehrenden an (Hoch-)Schulen handlungspraktische Anregungen fu?r eine genderund queersensible Lehrpraxis und leisten einen positiven Beitrag zu einer kritischen Auseinandersetzung mit Macht- und Herrschaftsverha?ltnissen in Bildungsinstitutionen. 330 1 $aMit dem Sammelband ist es den Herausgeber_innen gelungen, die Bandbreite an Perspektiven geschlechter ­ und queertheoretischer sowie ­informierter Ansa?tze fu?r  Pa?dagogik, Bildung und Lehramtsausbildung abzubilden. Gender 3/2017 Er bietet zahlreiche Anregungen, die eigene Praxis in der Lehre oder im Projekt zu reflektieren und zu gestalten. Wissenschaftlerinnen-Rundbrief  2/2017 Insgesamt liefert dieser Band eine gute Einfu?hrung und sehr interessante Fachansa?tze fu?r ein Gendering MINT, teilweise spannend vertieft zu einem Vorstoß in Queering MINT. querelles-net 3/2017 Fu?r Personen, die sich bisher nicht mit Queertheorie bescha?ftigt haben, ist dieses Buch ein sehr hochschwelliger Einstieg; fu?r Personen, die mit der Thematik vertraut sind, bieten sich vielfa?ltige Denkanregungen. efeu.or.at, 04.07.2017 Der Band spannt nicht nur einen interessanten und weiten thematischen Bogen, sondern reicht auch u?ber die bundesdeutschen Grenzen hinaus. Berufsbildung 47/2017 606 $aGender Studies 606 $aLehrerInnenbildung 606 $aMINT 606 $aQueer 615 4$aGender Studies 615 4$aLehrerInnenbildung 615 4$aMINT 615 4$aQueer 676 $a371.8266 702 $aBalzter$b Nadine$4edt 702 $aKlenk$b Florian Cristobal$4edt 702 $aZitzelsberger$b Olga$cDr.$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910155421803321 996 $aQueering MINT$92782538 997 $aUNINA