LEADER 04228oam 2200565 c 450 001 9910155421803321 005 20260102090118.0 010 $a9783847408857 010 $a3847408852 024 3 $a9783847408857 035 $a(CKB)4340000000018661 035 $a(MiAaPQ)EBC4751253 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847408857 035 $a(Perlego)3256358 035 $a(EXLCZ)994340000000018661 100 $a20260102h20162017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aQueering MINT $eImpulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbildung /$fNadine Balzter, Florian Cristóbal Klenk, Olga Zitzelsberger 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2016 210 $d2016, c2017 215 $a1 online resource (317 pages) 311 08$a9783847407669 311 08$a384740766X 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 330 $aue(e)r zu denken erfordert Mut! Queer Theory befasst sich mit gesellschaftlichen Asymmetrien vielfältiger, geschlechtlicher und sexueller Lebensweisen. Im Sinne einer widerständigen Praxis hinterfragt queer gängige Normalitätsvorstellungen und eröffnet alternative Handlungsperspektiven für einen reflektierten Umgang mit geschlechtlicher und sexueller Vielfalt. Wie aber können Erkenntnisse der Gender und Queer Studies in den MINT-Fächern und der Lehrer_innenbildung dazu beitragen, bestehende Barrieren abzubauen und die Lehre an (Hoch-)Schulen zu verbessern? Um dies herauszufinden, werden Que(e)rverbindungen zwischen Erziehungswissenschaft, MINT-Fächern und Erkenntnissen der Gender/Queer Studies ausgelotet. Der Titel Queering MINT verweist auf das Vorhaben, Themen, Inhalte und Konzepte mathematischer, naturwissenschaftlicher und technischer Fächer neu und anders zu durchdenken. Die Publikation stellt hierzu die Bedeutung geschlechterwissenschaftlicher und queerer Theorien für die Erziehungswissenschaft und Lehrer_innenbildung heraus. Sie zeigt erstmalig den aktuellen Stand queerinformierter Perspektiven in den jeweiligen MINT-Fächern/Fachdidaktiken auf und trägt exemplarische Umsetzungsbeispiele zusammen. Erprobte Konzepte und fachbezogene Strategien setzen dekonstruktive Impulse zur Professionalisierung von Lehrer_innen. Sie bieten sowohl erfahrenen als auch angehenden Lehrenden an (Hoch-)Schulen handlungspraktische Anregungen für eine genderund queersensible Lehrpraxis und leisten einen positiven Beitrag zu einer kritischen Auseinandersetzung mit Macht- und Herrschaftsverhältnissen in Bildungsinstitutionen. 330 1 $aMit dem Sammelband ist es den Herausgeber_innen gelungen, die Bandbreite an Perspektiven geschlechter ­ und queertheoretischer sowie ­informierter Ansätze für  Pädagogik, Bildung und Lehramtsausbildung abzubilden. Gender 3/2017 Er bietet zahlreiche Anregungen, die eigene Praxis in der Lehre oder im Projekt zu reflektieren und zu gestalten. Wissenschaftlerinnen-Rundbrief  2/2017 Insgesamt liefert dieser Band eine gute Einführung und sehr interessante Fachansätze für ein Gendering MINT, teilweise spannend vertieft zu einem Vorstoß in Queering MINT. querelles-net 3/2017 Für Personen, die sich bisher nicht mit Queertheorie beschäftigt haben, ist dieses Buch ein sehr hochschwelliger Einstieg; für Personen, die mit der Thematik vertraut sind, bieten sich vielfältige Denkanregungen. efeu.or.at, 04.07.2017 Der Band spannt nicht nur einen interessanten und weiten thematischen Bogen, sondern reicht auch über die bundesdeutschen Grenzen hinaus. Berufsbildung 47/2017 606 $aQueer 606 $aGender Studies 606 $aMINT 606 $aLehrerInnenbildung 615 4$aQueer 615 4$aGender Studies 615 4$aMINT 615 4$aLehrerInnenbildung 676 $a371.8266 702 $aBalzter$b Nadine$4edt 702 $aKlenk$b Florian Cristóbal$cDr.$4edt 702 $aZitzelsberger$b Olga$cDr.$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910155421803321 996 $aQueering MINT$92782538 997 $aUNINA