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200 10$aLeistungsfeststellung im Geschichtsunterricht$eDiagnose - Bewertung - Beurteilung$fChristoph Ku?hberger
205   $a1st ed.
210   $aFrankfurt am Main$cWochenschau Verlag$d2016
215   $a1 online resource (81 pages) $cillustrations
225 0 $aKleine Reihe - Gechichte
311   $a3-7344-0028-7 
320   $aIncludes bibliographical references.
327   $a1. Anna?herung  2. Leistungsfeststellung  2.1 Orientierung zu den verschiedenen Zuga?ngen der Leistungsfeststellung  2.2 Bezugsnormen kla?ren  2.3 Leistungsdiagnose  2.4 Leistungsbewertung  2.5 Leistungsbeurteilung  3. Zum Bau von Aufgaben der Leistungsfeststellung  3.1 Reflexion der fachspezifischen Kompetenzen 3.2 Reflexion der Voraussetzungen  3.3 Reflexion der unterschiedlich aktivierten Wissensdimensionen 3.4 Reflexion der Komplexita?t  3.5 Operatoren als strukturierende Elemente 3.6 Hinweise zum Bau von Aufgaben  4. Tools der punktuellen Leistungsfeststellung gestalten 4.1 Testformate mit geschlossenen Aufgaben 4.2 Testformate mit halboffenen Aufgaben  4.3 Testformate mit offenen Aufgaben  4.4 Testformat mit geo?ffneten Aufgaben  4.5 Mu?ndliche Varianten  5. Tools der prozessorientierten Leistungsfeststellung 5.1 Themenmappen  5.2 Portfolios  5.3 Kompetenzraster  5.4 Dialogische Modelle  5.5 Mu?ndliche Mitarbeit kontinuierlich dokumentieren 6. "Plan with the end in mind": Ausblick - Ru?ckblick  Bibliographie
330   $aLeistungsfeststellung geho?rt auch im Geschichtsunterricht zu einem zentralen Bereich des schulischen Alltags. Im vorliegenden Band wird ein Ansatz vorgestellt, der neben der Leistungsbewertung und Leistungsbeurteilung auch die Leistungsdiagnose beru?cksichtigt. Ziel ist es, mittels unterschiedlicher Erhebungsarten einen Einblick zu erlangen, um die fachspezifischen Lernprozesse der Schu?ler/innen ada?quat begleiten, um an ihre Potentiale anschließen und um Leistungsniveaus feststellen zu ko?nnen.  Anhand von konkreten Beispielen fu?r mu?ndliche und schriftliche Formate zur Leistungsfeststellung werden Hinweise fu?r die Ausgestaltung von punktuellen und prozessorientierten Tools fu?r den Geschichtsunterricht gegeben.
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