LEADER 05492oam 2201069 c 450 001 9910155396003321 005 20260202090927.0 010 $a3-8309-8399-9 024 3 $a9783830983996 035 $a(CKB)3710000000974743 035 $a(Waxmann)9783830983996 035 $a(EXLCZ)993710000000974743 100 $a20260202h20162017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aDeutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung /$fMichael Becker-Mrotzek, Peter Rosenberg, Christoph Schroeder, Annika Witte, Tülay Altun, Barbara Baumann, Claudia Benholz, Markus Bernhardt, Anke Börsel, Annkathrin Darsow, Aysun Do?mu?, Marion Döll, Elisabeth Fleischhauer, Christoph Gantefort, Juliana Goschler, Wilhelm Grießhaber, Michael Grosche, Katrin Günther, Sara Hägi-Mead, Yasemin Karaka?o?lu, Beate Lütke, Gül?ah Mavruk, Verena Mezger, Magdalena Michalak, Elke Montanari, Sven Oleschko, Jennifer Paetsch, Claudia Riemer, Anke Sennema, Julia Settinieri, Anke Schmitz, Fränze Sophie Wagner, Magdalena Wia?ewicz 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2016 210 $d2016, c2017 215 $a1 online resource (216 p.) 225 0 $aSprachliche Bildung$v2 311 08$a3-8309-3399-1 330 $aSprachliche Bildung, Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache sind in vielen Bundesländern fester Bestandteil der Lehramtsausbildung. In einigen Bundesländern, etwa Berlin und Nordrhein-Westfalen, ist Deutsch als Zweitsprache inzwischen sogar ein Pflichtmodul. Weitere Bundesländer folgen oder diskutieren aktuell eine Verankerung des Themas sprachliche Bildung in das Studium. Der Band ?Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung? gibt einen Überblick über die bisherigen Modelle und präsentiert erste Erkenntnisse. Darüber hinaus werden Antworten auf folgende Fragen gegeben: Welche Inhalte sollen im Bereich Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache vermittelt und welche Kompetenzen von angehenden Lehrkräften erworben werden? Wie können bereits im Studium sprachliche Aspekte des Fachunterrichts vermittelt werden? Bereiten diese Kompetenzen ausreichend auf die Herausforderungen in der Schule vor und wie lässt sich das evaluieren? Aus der Tatsache, dass sprachliche Heterogenität einen zentralen Aspekt von Diversität darstellt, ergibt sich eine weitere Frage: Wie gestaltet sich das Verhältnis von Sprachförderung und Inklusion? Der Band richtet sich an alle Akteure aus dem Bereich ?Sprachbildung in der Lehrerbildung?, an Expertinnen und Experten aus der Linguistik, Didaktik und den Bildungswissenschaften, an Lehrende in der Hochschule wie auch an den wissenschaftlichen Nachwuchs. 330 1 $aBislang nur in wenigen Bundesländern ist Deutsch als Zweitsprache inzwischen ein Pflichtmodul. Insbesondere aber Grundschullehrkräfte stehen in ihren Klassen vor ganz neuen sprachlichen und sprachdidaktischen Herausforderungen angesichts der Migrantenkinder und ihrer sprachlichen Vielfalt. 606 $aSprachliche Bildung 606 $aDaF 606 $aDaZ 606 $aSprachförderung 606 $asprachliche Diversität 606 $aLehrerausbildung 606 $aMehrsprachigkeit 606 $aLehrkräfte 606 $aLehramtsstudium 606 $asprachliche Förderung 606 $aSchulpädagogik 606 $aAngewandte Sprachwissenschaften 606 $aDeutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache 615 4$aSprachliche Bildung 615 4$aDaF 615 4$aDaZ 615 4$aSprachförderung 615 4$asprachliche Diversität 615 4$aLehrerausbildung 615 4$aMehrsprachigkeit 615 4$aLehrkräfte 615 4$aLehramtsstudium 615 4$asprachliche Förderung 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aAngewandte Sprachwissenschaften 615 4$aDeutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache 702 $aBecker-Mrotzek$b Michael$4edt 702 $aRosenberg$b Peter$4edt 702 $aSchroeder$b Christoph$4edt 702 $aWitte$b Annika$4edt 702 $aAltun$b Tülay$4ctb 702 $aBaumann$b Barbara$4ctb 702 $aBenholz$b Claudia$4ctb 702 $aBernhardt$b Markus$4ctb 702 $aBörsel$b Anke$4ctb 702 $aDarsow$b Annkathrin$4ctb 702 $aDo?mu?$b Aysun$4ctb 702 $aDöll$b Marion$4ctb 702 $aFleischhauer$b Elisabeth$4ctb 702 $aGantefort$b Christoph$4ctb 702 $aGoschler$b Juliana$4ctb 702 $aGrießhaber$b Wilhelm$4ctb 702 $aGrosche$b Michael$4ctb 702 $aGünther$b Katrin$4ctb 702 $aHägi-Mead$b Sara$4ctb 702 $aKaraka?o?lu$b Yasemin$4ctb 702 $aLütke$b Beate$4ctb 702 $aMavruk$b Gül?ah$4ctb 702 $aMezger$b Verena$4ctb 702 $aMichalak$b Magdalena$4ctb 702 $aMontanari$b Elke$4ctb 702 $aOleschko$b Sven$4ctb 702 $aPaetsch$b Jennifer$4ctb 702 $aRiemer$b Claudia$4ctb 702 $aSennema$b Anke$4ctb 702 $aSettinieri$b Julia$4ctb 702 $aSchmitz$b Anke$4ctb 702 $aWagner$b Fränze Sophie$4ctb 702 $aWia?ewicz$b Magdalena$4ctb 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910155396003321 996 $aDeutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung$92783860 997 $aUNINA