LEADER 03932oam 2200721 c 450 001 9910155396003321 005 20240313134320.0 010 $a3-8309-8399-9 024 3 $a9783830983996 035 $a(CKB)3710000000974743 035 $a(Waxmann)9783830983996 035 $a(EXLCZ)993710000000974743 100 $a20220221h20162017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aDeutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung$b[electronic resource]$fMichael Becker-Mrotzek, Peter Rosenberg, Christoph Schroeder, Annika Witte 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2016 210 $d2016, c2017 215 $a1 online resource (216 p.) 225 0 $aSprachliche Bildung$v2 311 $a3-8309-3399-1 330 $aSprachliche Bildung, Sprachfo?rderung und Deutsch als Zweitsprache sind in vielen Bundesla?ndern fester Bestandteil der Lehramtsausbildung. In einigen Bundesla?ndern, etwa Berlin und Nordrhein-Westfalen, ist Deutsch als Zweitsprache inzwischen sogar ein Pflichtmodul. Weitere Bundesla?nder folgen oder diskutieren aktuell eine Verankerung des Themas sprachliche Bildung in das Studium. Der Band "Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung" gibt einen U?berblick u?ber die bisherigen Modelle und pra?sentiert erste Erkenntnisse. Daru?ber hinaus werden Antworten auf folgende Fragen gegeben: Welche Inhalte sollen im Bereich Sprachfo?rderung und Deutsch als Zweitsprache vermittelt und welche Kompetenzen von angehenden Lehrkra?ften erworben werden? Wie ko?nnen bereits im Studium sprachliche Aspekte des Fachunterrichts vermittelt werden? Bereiten diese Kompetenzen ausreichend auf die Herausforderungen in der Schule vor und wie la?sst sich das evaluieren? Aus der Tatsache, dass sprachliche Heterogenita?t einen zentralen Aspekt von Diversita?t darstellt, ergibt sich eine weitere Frage: Wie gestaltet sich das Verha?ltnis von Sprachfo?rderung und Inklusion? Der Band richtet sich an alle Akteure aus dem Bereich "Sprachbildung in der Lehrerbildung", an Expertinnen und Experten aus der Linguistik, Didaktik und den Bildungswissenschaften, an Lehrende in der Hochschule wie auch an den wissenschaftlichen Nachwuchs. 330 1 $aBislang nur in wenigen Bundesla?ndern ist Deutsch als Zweitsprache inzwischen ein Pflichtmodul. Insbesondere aber Grundschullehrkra?fte stehen in ihren Klassen vor ganz neuen sprachlichen und sprachdidaktischen Herausforderungen angesichts der Migrantenkinder und ihrer sprachlichen Vielfalt. - Oliver Neumann auf lehrerbibliothek.de 606 $aSprachliche Bildung 606 $aDaF 606 $aDaZ 606 $aSprachfo?rderung 606 $asprachliche Diversita?t 606 $aLehrerausbildung 606 $aMehrsprachigkeit 606 $aLehrkra?fte 606 $aLehramtsstudium 606 $asprachliche Fo?rderung 606 $aSchulpa?dagogik 606 $aAngewandte Sprachwissenschaften 606 $aDeutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache 615 4$aSprachliche Bildung 615 4$aDaF 615 4$aDaZ 615 4$aSprachfo?rderung 615 4$asprachliche Diversita?t 615 4$aLehrerausbildung 615 4$aMehrsprachigkeit 615 4$aLehrkra?fte 615 4$aLehramtsstudium 615 4$asprachliche Fo?rderung 615 4$aSchulpa?dagogik 615 4$aAngewandte Sprachwissenschaften 615 4$aDeutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache 702 $aBecker-Mrotzek$b Michael$4edt 702 $aRosenberg$b Peter$f1953-$4edt 702 $aSchroeder$b Christoph$4edt 702 $aWitte$b Annika$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910155396003321 996 $aDeutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung$92783860 997 $aUNINA