LEADER 03157oas 2201249 a 450 001 9910154356703321 005 20251106213014.0 011 $a1556-5009 035 $a(DE-599)ZDB2260223-9 035 $a(OCoLC)60693952 035 $a(CONSER) 2005214440 035 $a(CKB)1000000000223344 035 $a(EXLCZ)991000000000223344 100 $a20050622a20069999 sy a 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aThe Journal of Muslim mental health 210 $aPhiladelphia, PA $cTaylor and Francis$d©2006- 210 3 $aAnn Arbor, Michigan $cMichigan Publishing 300 $aRefereed/Peer-reviewed 311 08$a1556-4908 517 1 $aJMMH 606 $aMuslims$xMental health$zUnited States$vPeriodicals 606 $aIslam$vPeriodicals 606 $aMental health$vPeriodicals 606 $aIslam 606 $aMental Health 606 $aIslam$vPe?riodiques 606 $aSante? mentale$xAspect religieux$vPe?riodiques 606 $aSante? mentale$vPe?riodiques 606 $aIslam 606 $aSante? mentale 606 $aislam$2aat 606 $amental health$2aat 606 $aIslam$2fast$3(OCoLC)fst00979776 606 $aMental health$2fast$3(OCoLC)fst01016339 607 $aUnited States$2fast$1https://id.oclc.org/worldcat/entity/E39PBJtxgQXMWqmjMjjwXRHgrq 608 $aPeriodical. 608 $aperiodicals.$2aat 608 $aPeriodicals.$2fast 608 $aPeriodicals.$2lcgft 608 $aPe?riodiques.$2rvmgf 615 0$aMuslims$xMental health 615 0$aIslam 615 0$aMental health 615 2$aIslam. 615 2$aMental Health. 615 6$aIslam 615 6$aSante? mentale$xAspect religieux 615 6$aSante? mentale 615 6$aIslam. 615 6$aSante? mentale. 615 7$aislam. 615 7$amental health. 615 7$aIslam. 615 7$aMental health. 676 $a616 712 02$aTaylor & Francis, 712 02$aMichigan Publishing (University of Michigan), 712 02$aNew York University.$bCenter for Global Health. 801 0$bNSD 801 1$bNSD 801 2$bNSD 801 2$bDLC 801 2$bSBH 801 2$bNSD 801 2$bOCLCS 801 2$bNSD 801 2$bLGG 801 2$bOCLCQ 801 2$bUKMGB 801 2$bOCLCQ 801 2$bOCLCO 801 2$bOCLCF 801 2$bOCLCO 801 2$bOCLCQ 801 2$bOCLCO 801 2$bOCLCQ 801 2$bSTF 801 2$bOCLCA 801 2$bUAB 801 2$bOCLCO 801 2$bREB 801 2$bOCLCO 801 2$bAU@ 801 2$bOCLCO 801 2$bWYU 801 2$bVT2 801 2$bOCLCO 801 2$bDLC 801 2$bOCLCO 801 2$bOCL 801 2$bOCLCA 801 2$bOCLCQ 801 2$bDLC 801 2$bEYM 801 2$bOCLCL 801 2$bU3W 801 2$bOCLCL 801 2$bOCLCQ 906 $aJOURNAL 912 $a9910154356703321 996 $aThe Journal of Muslim mental health$91978145 997 $aUNINA LEADER 07789oam 2201357 c 450 001 9910476901103321 005 20260102090118.0 010 $a9783839451748 010 $a3839451744 024 7 $a10.14361/9783839451748 035 $a(CKB)4100000011631741 035 $a(DE-B1597)546263 035 $a(DE-B1597)9783839451748 035 $a(OCoLC)1224278504 035 $a(MiAaPQ)EBC6756691 035 $a(Au-PeEL)EBL6756691 035 $a(transcript Verlag)9783839451748 035 $a(MiAaPQ)EBC6956170 035 $a(Au-PeEL)EBL6956170 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/70141 035 $a(MiAaPQ)EBC30591573 035 $a(Au-PeEL)EBL30591573 035 $a(ScCtBLL)d0f98d24-951e-493c-b8ad-e1da1de8d69d 035 $a(Perlego)1637742 035 $a(EXLCZ)994100000011631741 100 $a20260102d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aTransfer in der Lehre$eZivilgesellschaftliches Engagement als Zumutung oder Chance für die Hochschulen?$fAlbert Kümmel-Schnur, Sibylle Mühleisen, Thomas S. Hoffmeister 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2020 215 $a1 online resource (346 p.) 225 0 $aBildungsforschung 300 $aDo students and teachers experience cooperation with civil society as a blessing or a curse? A survey with numerous practical examples. 311 08$aErscheint auch als Druck-Ausgabe 9783837651744 327 $tFrontmatter --$tInhalt --$tVorwort --$tEinleitung --$tWas ist und zu welchem Zweck betreiben wir »Transfer in der Lehre«? --$tWas ist Transfer in der Lehre? --$tDefinitionen 1: Akteure, Prozesse, Produkte --$t»Von der Rolle« --$tDefinitionen 2: Interdisziplinarität, Legitimationen --$tKeine Angst vorm Unbekannten --$tDefinitionen 3: Rolle der externen Partner, Fragestellungen, Methoden --$tZur konzeptionellen Einordnung von Transfervorhaben in die geisteswissenschaftliche Lehre am Beispiel der Literaturwissenschaften --$tStudentische Beteiligungsformate im Wissenstransfer --$tDefinitionen 4: Wechselseitigkeit, Wert nicht-akademischen Wissens --$tIst Transfer eine dritte Mission oder integraler Teil der ersten beiden Missionen der Universität? --$tThird Mission 1: Komplexität, Sichtbarkeit, gesellschaftlicher Nutzen --$t»Dritte Mission« als Nebeneffekt gängiger Tätigkeiten --$tMEMOZE --$tThird Mission 2: Experiment, Qualifikation, ökonomischer Nutzen --$tWie muss man sich Transfer-Lehre-Projekte vorstellen? --$tBest Practice 1: Passion, Konkretion, Partnerschaften --$tWissenstransfer durch Kooperation --$tHamburg für alle ? aber wie? --$tBest Practice 2: Selbständigkeit, Aufwand, Gewinn --$tLiteraturvermittlung: Christoph Martin Wieland und das 18. Jahrhundert in der Gegenwart erfahrbar machen --$tBest Practice 3: Planung, Institutionenverständnis, Geld --$tIdeen-Mining als integrativer Workshop --$tBest Practice 4: Selbstverständlichkeiten, Transparenz, Selbstbild --$tTausche Geschichte gegen Zeit ? Storytelling als Mittel der Wertschätzung --$tBest Practice 5: Handlungsspielräume, Forschungsanteil, Methodenvielfalt --$tLektüren der Globalisierung --$tVon der Theorie zur Praxis --$tStadt. Haus. Philosophie. Hegel in Stuttgart --$tBest Practice 6: Workload, Frust, Scheitern --$tCommunity-based Research in der sozialwissenschaftlichen Methodenausbildung --$tBest Practice 7: Community der Lehrenden, gute Laune --$tWelche Strukturen braucht es, um Transfer in der Lehre nachhaltig in den Universitäten zu verankern? --$tStrukturen 1: Zentrale Anlaufstelle, Koordinationsstellen --$tTransfer in Forschung und Lehre systematisch implementieren --$tStrukturen 2: Karriererelevanz, Organigramm, Transferbewusstsein --$tThe long and winding road --$tStrukturen 3: Curriculare Verankerung, Kooperation zentraler Dienste, architektonische Anreize --$tVon der Uni in die Schule und zurück --$tStrukturen 4: Flexible Finanzierung, Öffentlichkeitsarbeit --$tWie aus Zumutungen Chancen werden --$tStrukturen 5: Zeitprobleme, Anerkennung, Leistungszulagen, Netzwerke --$tWelche Folgen hätte die nachhaltige Etablierung von Transferprojekten in der Lehre für das Selbstverständnis der deutschen Universität? --$tSelbstverständnis und Vision --$tAutor:innenverzeichnis 330 $aBei dem seit 2016 kursierenden Begriff »Transfer in der Lehre« geht es um eine stärkere Kooperation von Zivilgesellschaft und Hochschule. Umstritten ist, ob diese bildungspolitische Forderung gleichrangig zu Forschung und Lehre als dritte Mission in den regulären akademischen Tätigkeitskatalog aufgenommen werden soll. Den einen erscheint dieses Engagement als unzumutbare zusätzliche Belastung, die anderen sehen es als Chance auf ein verstärktes Erleben von Selbstwirksamkeit und thematischer Relevanz. Die Beiträge des Bandes diskutieren diese Chancen und Risiken und gehen dabei auf konkrete Beispiele aus der Lehrpraxis ein. Damit liefern sie gleichfalls einen Leitfaden im Dschungel der konkurrierenden Konzepte. 410 0$aBildungsforschung (Transcript (Firm)) ;$vBd. 5. 517 2 $aKümmel-Schnur et al. (Hg.), Transfer in der Lehre$eZivilgesellschaftliches Engagement als Zumutung oder Chance für die Hochschulen? 606 $aTransfer 606 $aLehre 606 $aTeaching 606 $aForschung 606 $aResearch 606 $aDritte Mission 606 $aThird Mission 606 $aGesellschaftliches Engagement 606 $aSocial Commitment 606 $aZivilgesellschaft 606 $aCivil Society 606 $aUniversität 606 $aUniversity 606 $aHochschule 606 $aEducational Mission 606 $aBildungsauftrag 606 $aEducational Policy 606 $aBildungspolitik 606 $aSelf-efficacy 606 $aSelbstwirksamkeit 606 $aTeaching Practice 606 $aLehrpraxis 606 $aTeaching Research 606 $aLehrforschung 606 $aEducation 606 $aBildung 606 $aEducational Research 606 $aBildungsforschung 606 $aSociology of Education 606 $aBildungssoziologie 606 $aPedagogy 606 $aPädagogik 615 4$aTransfer 615 4$aLehre 615 4$aTeaching 615 4$aForschung 615 4$aResearch 615 4$aDritte Mission 615 4$aThird Mission 615 4$aGesellschaftliches Engagement 615 4$aSocial Commitment 615 4$aZivilgesellschaft 615 4$aCivil Society 615 4$aUniversität 615 4$aUniversity 615 4$aHochschule 615 4$aEducational Mission 615 4$aBildungsauftrag 615 4$aEducational Policy 615 4$aBildungspolitik 615 4$aSelf-efficacy 615 4$aSelbstwirksamkeit 615 4$aTeaching Practice 615 4$aLehrpraxis 615 4$aTeaching Research 615 4$aLehrforschung 615 4$aEducation 615 4$aBildung 615 4$aEducational Research 615 4$aBildungsforschung 615 4$aSociology of Education 615 4$aBildungssoziologie 615 4$aPedagogy 615 4$aPädagogik 676 $a370 702 $aKümmel-Schnur$b Albert$p

Albert Kümmel-Schnur, Universität Konstanz, Deutschland

$4edt 702 $aMühleisen$b Sibylle$p

Sibylle Mühleisen, Universität Konstanz, Deutschland

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Thomas S. Hoffmeister, Universität Konstanz, Deutschland

$4edt 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910476901103321 996 $aTransfer in der Lehre$94415417 997 $aUNINA