LEADER 02923 am 22004693u 450 001 9910153760403321 005 20221206104913.0 010 $a1-76046-069-9 024 7 $a10.22459/CSY.09.2016 035 $a(CKB)3880000000044163 035 $a(OAPEN)619482 035 $a(WaSeSS)IndRDA00125248 035 $a(EXLCZ)993880000000044163 100 $a20200704d2016 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurmu#---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aPollution $eChina story Yearbook 2015 /$fedited by Gloria Davies, Jeremy Goldkorn and Luigi Tomba 210 1$aActon, Australian Capital Territory :$cAustralian National University Press,$d2016. 215 $a1 online resource (xxix, 281 pages) $ccolor illustrations 225 1 $aChina story yearbook ;$v2015 311 08$aPrint version: 1760460680 330 $aEnvironmental pollution poses serious challenges for China, including to its economy as well as public health. The China Story Yearbook 2015: Pollution looks at how China?s Communist Party-state addresses these problems and how Chinese citizens have coped with and expressed their concerns about living with chronic, worsening pollution. This Yearbook also explores the broader ramifications of pollution in the People?s Republic for culture, society law and social activism, as well as the Internet, language, thought, and approaches to history. It looks at how it affects economic and political developments, urban change, and China?s regional and global posture. The Chinese Communist Party, led by ?Chairman of Everything? Xi Jinping, meanwhile, has subjected mainland society to increasingly repressive control in its new determination to rid the country of Western ?spiritual pollutants? while achieving cultural purification through ?propaganda and ideological work?. To adulterate, contaminate, spoil or violate?these are among the metaphorical and literal connotations of pollution expressed in this Yearbook via the character ran ?, which forms part of the word for pollution in Chinese, wuran ??. As the world increasingly relies on economic ties with China, the complexities of China?s one-party system and the Chinese government?s attitudes towards ?pollution? are of increasing global significance. 410 0$aChina story yearbook ;$v2015 517 0 $aChina story Yearbook 2015 Pollution 517 0 $aPollution 606 $aPollution$zChina 606 $aEconomic development$xEnvironmental aspects$zChina 615 0$aPollution 615 0$aEconomic development$xEnvironmental aspects 676 $a363.730951 702 $aDavies$b Gloria 702 $aGoldkorn$b Jeremy 702 $aTomba$b Luigi 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910153760403321 996 $aPollution$92024165 997 $aUNINA LEADER 07567oam 2200709 c 450 001 9910287939503321 005 20260202090927.0 010 $a9783847412069 010 $a384741206X 024 7 $a10.3224/84742178 035 $a(CKB)3840000000345749 035 $a(OAPEN)1001584 035 $a(WaSeSS)IndRDA00120842 035 $a(ScCtBLL)b16b1d4b-9a7a-4046-b2c2-6a1f4bc9f266 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847412069 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/30326 035 $a(MiAaPQ)EBC30196418 035 $a(Au-PeEL)EBL30196418 035 $a(Perlego)2330308 035 $a(oapen)doab30326 035 $a(OCoLC)1159394668 035 $a(EXLCZ)993840000000345749 100 $a20260202h20172018 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aDinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung /$fAnja Tervooren, Robert Kreitz 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2017 210 $d2017, c2018 215 $a1 online resource (54 pages) 225 0 $aSchriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung 311 08$a9783847421788 311 08$a3847421786 327 $aCover -- Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung -- Inhalt -- Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung. Einleitung -- Wie schaffen Dinge Unterschiede? Methodologische Überlegungen zur Materialität von Subjektivationsprozessen im Unterricht (Kerstin Rabenstein) -- 1 Methodologische Desiderata in der qualitativen Unterrichtsforschung zu den Dingen -- 2 Zum epistemologischen Status der Dinge -- 3 Zur materiell-diskursiven Dimension von Re-Adressierungen -- 4 Empirische Rekonstruktion von Re-Adressierungen in Ding-Praktiken -- 4.1 Interaktion zwischen Lehrkraft und Schüler in Bezug auf das Lernmaterial ?Brüchelabor" -- 4.2 Rekonstruktion in den drei Dimensionen der erweiterten Heuristik (nach Reh/Ricken 2012) -- 5 Resümee -- Die empirische Rekonstruktion materieller Artefakte mit der Dokumentarischen Methode (Arnd-Michael Nohl) -- 1 Eine ?transaktionale" Forschungsperspektive -- 2 Empirische Analysen zwischen Anthropozentrismus und transaktionaler Perspektive -- 3 Habituierter Raum und stabile Mensch-Ding-Verbindungen -- 4 Perspektiven einer dokumentarischen Ding-Interpretation -- 4.1 Formulierende Interpretation -- 4.2 Reflektierende Interpretation -- 5 Abschließende Bemerkungen -- Innen und außen -- still und bewegt -- niedrig und hoch. Zu einer multimodalen Praxeologie räumlicher Unterscheidungen (Oliver Schnoor) -- 1 Metaphorik - Modalität - Praxis: Räumliche Schemata als Relais -- 2 ?Innen und außen": Containerraum relistened -- 3 ?Orte und Räume" bestimmen -- 4 ?Höhe und Tiefe": Gespräche verräumlichen -- 5 Methodologisches Fazit: Räumlich forschen - post ?spatial turn" -- Unschärfen der Verortung im Zusammenleben als Familie. Räume und Routinen einer Praxis multilokalen Wohnens (Sebastian Schinkel) -- 1 Mobilität, kommunikative Vernetzung und der spatial turn. 327 $a2 Zur räumlichen Verfasstheit des Zusammenlebens als Familie -- 3 Bei Familie Bauer/Lange: Multilokales Zusammenleben zwischen De- und Rezentrierung -- 4 Kopräsenz und Kulturtechniken der Vergegenwärtigung -- Szenische Heterochronien. Raum Zeitliche Praktiken der Identitätsarbeit (Ina Herrmann) -- 1 Einleitung: Von jugendlichen RaumZeiten und szenischen Praktiken -- 2 Szenische | Heterochronien: Von anderen Zeiten in illusionären Räumen -- 3 Cosplay: Vom Ernst spielerischen Kostümierens -- 4 Theoretische Grundlage: Von identitären Behauptungen des Selbst -- 5 RaumZeitliche Praktiken: (Ver)wandelnde Identitätsbehauptungen -- 5.1 Praktiken der Maskierung: Vom imitierenden Posieren -- 5.2 Praktiken der Metamorphose: Vom Verschleifen der Form -- 6 Heterochrone Identitäten -- Raum(re)produktion einer?zukünftigen Bildungslandschaft" (Sebastian Dirks) -- 1 Raum(re)produktion Sozialer Arbeit -- 1.1 Raum(re)produktionstheorie: Ein theoretisches Angebot zur Analyse räumlicher Praxis -- 1.2 Triade der Raumproduktion -- 1.3 Raum(re)produktionstheorie -- 2 Empirie: Orte pädagogischer Praxis in Bildungslandschaften -- 2.1 Die Bildungslandschaft in der Stadtplanung: Der Stadtteil Hansebrook und das Stadtteilkulturzentrum Parkhaus -- 2.2 Das Parkhaus: Verortung in der Bildungslandschaft Hansebrook -- 2.2.1 Ein Schulkurs: Wie Kooperationen einen Ort verändern -- 2.2.2 Bildungslandschaft: Kontexte der Schulkooperation -- 3 Zusammenfassung: Raum(re)produktion in Bildungslandschaften -- Schreibtisch. Maltisch. Abstelltisch. Empirische und theoretische Perspektiven auf die Materialität familialer Pädagogik (Dominik Krinninger, Kaja Kesselhut, Markus Kluge) -- 1 Einleitung -- 2 Das Forschungsprojekt im Kontext -- 3 Methodisches Vorgehen und theoretische Rahmung -- 4 Die Gestaltung der familialen Umgebung als ?Übersetzung" -- 5 Familiale Schreibtisch-Arrangements. 327 $a5.1 Familie Feltz -- 5.2 Familie Behrens -- 5.3 Familie Deeken -- 6 Schluss: Relationalität und Relativität -- ?Linkische" Cyborgs. Jugendliche Selbstkonstitutionen als hybride Netzwerke zwischen Dingen und Räumen (Viktoria Flasche) -- 1 Facebook als Kontext-Manager -- 2 Profilbilder -- 3 Das Selbst im doppelten Spiegel -- 4 Der schwarze Spiegel -- 5 Das Selbst als hybrides Netzwerk -- 6 Ausblick -- Stadt- und Landkindheit in den 1950er Jahren. Autobiographische Reflexionen (Dorle Klika) -- 1 Einführung -- 2 Kindheitserinnerungen -- 2.1 Wohnen und Leben in der Stadt und auf dem Land -- 2.2 Kindlicher Alltag: Spielen und sich nützlich machen -- 2.3 Dörfliches Wirtschaften -- 2.4 Familienfreizeit -- 3 Bildungstheoretische Überlegungen -- 4 Sozialgeschichtlicher Kontext -- 5 Fazit -- 5.1 Erinnern als Tätigkeit -- Über die Autor*innen. 330 $aDinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben. Things and space are increasingly at the centre of qualitative educational and biographical research. Following discussion on the concept of education, the contributions discuss the question of what new perspectives arise for qualitative education and biographical research from the investigation of the relationship between subjects and the things and spaces of education. 410 0$aSchriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung. 606 $aQualitative Forschung 606 $aQualitative research 606 $aRaum 606 $aspace 606 $aMaterialität 606 $amateriality 615 4$aQualitative Forschung 615 4$aQualitative research 615 4$aRaum 615 4$aspace 615 4$aMaterialität 615 4$amateriality 676 $a370.72 702 $aTervooren$b Anja$cProf. Dr.$4edt 702 $aKreitz$b Robert$cProf. Dr.$4edt 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910287939503321 996 $aDinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung$94296551 997 $aUNINA