LEADER 04414oam 2200709 c 450 001 9910153453903321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8519-3 024 3 $a9783830985198 035 $a(CKB)3710000000961136 035 $a(Waxmann)9783830985198 035 $a(EXLCZ)993710000000961136 100 $a20220221d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aEntwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis$ekomdif und der Hamburger Schulversuch alles»ko?nner$b[electronic resource]$fUte Harms, Burkhard Schroeter, Barbara Klu?h 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2016 215 $a1 online resource (254 p.) 311 $a3-8309-3519-6 330 $aDie Verabschiedung von Bildungsstandards fu?r zentrale Unterrichtsfa?cher durch die Kultusministerkonferenz in den Jahren 2003 und 2004 und die Forderung nach Individualisierung von Unterricht verlangen von den Lehrkra?ften ein Umdenken in der Planung und Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen. Unterricht a?ndert sich jedoch nicht, indem die normativ-politischen Vorgaben neu festgeschrieben werden. Notwendig ist es gleichermaßen, Lehrkra?fte zu unterstu?tzen, den neuen Anforderungen gerecht zu werden. Vor diesem Hintergrund hat das Bundesland Hamburg vor einigen Jahren einen Schulversuch begonnen, dessen u?bergeordnetes Ziel es war, die Lehrkra?fte an den 48 teilnehmenden allgemeinbildenden Schulen zu unterstu?tzen, kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung voranzutreiben und daru?ber hinaus ada?quate Formen der Kompetenzmessung und -beschreibung zu entwickeln und zu implementieren. Dem Schulversuch wurde ein Forschungsprogramm unter der Leitung des Leibniz-Instituts fu?r die Pa?dagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) an die Seite gestellt. So entstand die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulpraxis u?ber fu?nf Jahre in zwei parallel durchgefu?hrten Vorhaben: einerseits dem Hamburger Schulversuch alles»ko?nner, und andererseits dem Forschungsprogramm "Kompetenzentwicklungsmodelle als Basis fu?r eine diagnosegestu?tzte individuelle Fo?rderung von Schu?lerinnen und Schu?lern in der Primarstufe und Sekundarstufe I", kurz komdif. Ziel des hier vorliegenden Bandes ist es, den Schulversuch alles»ko?nner und das begleitende Forschungsprogramm komdif als Best-practice-Beispiel vorzustellen, um zu zeigen, wie die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulpraxis mit Gewinn fu?r beide Seiten gelingen kann. 330 1 $aIm Zentrum steht die Zusammenarbeit von Schulpraxis, Wissenschaft und Schuladministration. [...] Informativ sind die Beispiele fu?r die Kompetenzorientierung in den ausgewa?hlten Fachgruppen. In den beiden letzten Kapiteln werden fachu?bergreifende und u?berfachliche Themen besonders akzentuiert! - Gottfried Kleinschmidt 606 $aQualitative Professionsforschung 606 $aFremdsprachenunterricht 606 $aDeutschunterricht 606 $aUnterrichtsfach Gesellschaft 606 $aMathematikunterricht 606 $aNaturwissenschaften 606 $aSachunterricht 606 $afa?cheru?bergreifende Kompetenzen 606 $aBiologieunterricht 606 $aReligionsunterricht 606 $au?berfachliche Kompetenzen 606 $aKunstpa?dagogik 606 $aSchulpa?dagogik 606 $aPa?dagogische Psychologie 615 4$aQualitative Professionsforschung 615 4$aFremdsprachenunterricht 615 4$aDeutschunterricht 615 4$aUnterrichtsfach Gesellschaft 615 4$aMathematikunterricht 615 4$aNaturwissenschaften 615 4$aSachunterricht 615 4$afa?cheru?bergreifende Kompetenzen 615 4$aBiologieunterricht 615 4$aReligionsunterricht 615 4$au?berfachliche Kompetenzen 615 4$aKunstpa?dagogik 615 4$aSchulpa?dagogik 615 4$aPa?dagogische Psychologie 702 $aHarms$b Ute$4edt 702 $aSchroeter$b Burkhard$4edt 702 $aKlu?h$b Barbara$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910153453903321 996 $aEntwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis$92781006 997 $aUNINA