LEADER 04482nam 22006855 450 001 9910151662403321 005 20200713161651.0 010 $a3-662-50353-0 024 7 $a10.1007/978-3-662-50353-9 035 $a(CKB)3710000000952854 035 $a(DE-He213)978-3-662-50353-9 035 $a(MiAaPQ)EBC4744005 035 $a(EXLCZ)993710000000952854 100 $a20161115d2017 u| 0 101 0 $ager 135 $aurnn|008mamaa 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aPrima Klima: Schule ist mehr als Unterricht$b[electronic resource] /$fvon Marion Reindl, Burkhard Gniewosz 205 $a1st ed. 2017. 210 1$aBerlin, Heidelberg :$cSpringer Berlin Heidelberg :$cImprint: Springer,$d2017. 215 $a1 online resource (VIII, 145 S. 7 Abb.) 225 1 $aKritisch hinterfragt,$x2570-3986 311 $a3-662-50352-2 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aEinleitung: Ein Überblick über das Klima -- Bildungsklima -- Schulklima -- Klassenklima -- Unterrichtsklima -- Wechselwirkungen zwischen den Ebenen -- Zusammenfassung und Ausblick. 330 $aDieses Buch zeigt auf, was ein ?PRIMA KLIMA? für Schüler, Eltern und Lehrkräfte im Schulumfeld bedeutet und welche Faktoren die positive Wahrnehmung schulischer Umwelten prägen. Es richtet sich an alle Personen, die in den Bildungs- und Entwicklungsprozess von Kindern und Jugendlichen involviert sind. In unterhaltsamer Weise können sich sowohl Eltern, Lehrpersonen aber auch Jugendliche selbst über die Bedeutung eines PRIMA KLIMAS informieren. Die Schule ist für Kinder und Jugendliche ein wichtiger Ort, sich neues Wissen anzueignen, Freundschaften zu schließen, aber auch Toleranz gegenüber anderen Einstellungen zu fördern. Nicht zuletzt ist die Schule auch ein Arbeitsplatz. Je nachdem wie PRIMA die schulische Umwelt wahrgenommen wird, desto positiver ist auch der Einfluss auf die Entwicklung von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrerinnen und Lehrern. Für die Darstellung der schulischen Umwelt versucht dieses Buch eine ganzheitliche Sichtweise einzunehmen. Das heißt, die Fragen dieses Werkes gehen über das Unterrichtsgeschehen hinaus: Welchen Einfluss hat die Wertschätzung von Bildung in Deutschland (Bildungsklima)? Welche Bedeutung hat die schulische Organisation (Schulklima)? Wie können Klassenkameraden das Bedürfnis der Zugehörigkeit erfüllen (Klassenklima)? Wie können Unterrichtsprozesse die Leistung beeinflussen (Unterrichtsklima)? Wo kommen diese Klimawahrnehmungen her? Wie können diese positiv beeinflusst bzw. verändert werden? Dieses Buch deckt gängige Mythen auf und ist ein Gewinn für alle, die sich über diese Thematik informieren möchten. . 410 0$aKritisch hinterfragt,$x2570-3986 606 $aPsychology 606 $aEducational psychology 606 $aChild development 606 $aEducational policy 606 $aEducation and state 606 $aEducational sociology  606 $aEducation and sociology 606 $aPopular Science in Psychology$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/Q18003 606 $aPedagogic Psychology$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/Y18003 606 $aEarly Childhood Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O37000 606 $aEducational Policy and Politics$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O19000 606 $aSociology of Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X22070 615 0$aPsychology. 615 0$aEducational psychology. 615 0$aChild development. 615 0$aEducational policy. 615 0$aEducation and state. 615 0$aEducational sociology . 615 0$aEducation and sociology. 615 14$aPopular Science in Psychology. 615 24$aPedagogic Psychology. 615 24$aEarly Childhood Education. 615 24$aEducational Policy and Politics. 615 24$aSociology of Education. 676 $a150 700 $aReindl$b Marion$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01226455 702 $aGniewosz$b Burkhard$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut 906 $aBOOK 912 $a9910151662403321 996 $aPrima Klima: Schule ist mehr als Unterricht$92847727 997 $aUNINA