LEADER 03504oam 2200637 c 450 001 9910150362103321 005 20220221094418.0 010 $a3-95414-074-8 024 3 $a9783954140749 035 $a(CKB)3710000000943737 035 $a(MiAaPQ)EBC4806936 035 $a(Au-PeEL)EBL4806936 035 $a(OCoLC)1078565690 035 $a(debus pa?dagogik)9783954140749 035 $a(EXLCZ)993710000000943737 100 $a20220221d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSchulleitung auf den Punkt gebracht$fHans-Gu?nter Rolff 205 $a1st ed. 210 $aFrankfurt am Main$cdebus pa?dagogik$d2016 215 $a1 online resource (57 pages) 225 0 $aAuf den Punkt gebracht - Debus Pa?dagogik 311 $a3-95414-073-X 327 $aEinleitung Schule leiten ist wie Großmutter kochte Schule leiten ist ein unmo?glicher Beruf, schreibt Ein Bildungsforscher Was meint er damit? Etwa die Quadratur des Kreises? Wirksamkeit von Schulleitung - ein Forschungsbericht Auf die Lehrkra?fte kommt es an - auf die Schulleitung aber auch Begriffe Wenn die Begriffe nicht klar sind, sind auch die Dinge nicht klar Dinge, die Schulleitungen tun mu?ssen Der Betrieb muss laufen, aber auch gute Schulen mu?ssen weiter entwickelt werden Kompetenzen, die Schulleitungen haben mu?ssen Kernkompetenzen und neue "softe" Kompetenzen Schulleitungen als Qualita?tsmanager Ganzheitlichkeit ist der Schlu?ssel. Wirkung entsteht aus Zusammen-Wirken Brauchen Schulleitungen Charisma? Kann man Charisma lernen und lehren? Oder geht es um die Entwicklung von Perso?nlichkeit? Erleichterungen Das Beste ist das Gute; fu?hren, indem man auch andere fu?hren la?sst Salutogene Leitung und Fu?hrung aus dem Hintergrund Gesundheit fo?rdern und einen Schritt zuru?cktreten Fazit: Schulleitungen als gelingende Quadratur des Kreises Lo?sung durch Ermo?glichung, Erma?chtigung und Anna?hrung Zitierte Literatur Anhang: Ein Dutzend empfehlenswerter Schriften 330 $aDieses Buch fasst kompakt zusammen, was wir u?ber Aufgaben, Rollenprofil und Wirkung von Schulleitung wissen. Die Leitidee besteht darin, analog der Quadratur des Kreises, nicht das Bild einer perfekten Schulleitung zu konstruieren, sondern Konzepte von guter und sogar sehr guter Schulleitung darzustellen. Nicht das Unmo?gliche soll versucht werden - aber ohne zu u?berfordern der Perfektion nahe zu kommen. Gema?ß der Erfahrung: "Keine gute Schule ohne gute Schulleitung". 410 0$aAuf den Punkt gebracht - Debus Pa?dagogik 606 $aRollenprofil 606 $aLeitungsfunktion 606 $aSchule 606 $aKernkompetenzen 606 $aFu?hrungskompetenz 606 $aFu?hrungskonzept 606 $aFu?hrungskonzepte 606 $aFu?hrungskompetenzen 606 $aQualita?tsmanagement 615 4$aRollenprofil 615 4$aLeitungsfunktion 615 4$aSchule 615 4$aKernkompetenzen 615 4$aFu?hrungskompetenz 615 4$aFu?hrungskonzept 615 4$aFu?hrungskonzepte 615 4$aFu?hrungskompetenzen 615 4$aQualita?tsmanagement 700 $aRolff$b Hans-Gu?nter$4aut$01205740 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910150362103321 996 $aSchulleitung auf den Punkt gebracht$92782263 997 $aUNINA