LEADER 03610nam 2200553 450 001 9910149398903321 005 20220524034747.0 010 $a1-4773-1020-7 024 7 $a10.7560/310199 035 $a(CKB)3710000000933475 035 $a(MiAaPQ)EBC4772261 035 $a(DE-B1597)588203 035 $a(DE-B1597)9781477310205 035 $a(dli)HEB33993.0001.001 035 $a(MiU)MIU01200000000000000000267 035 $a(EXLCZ)993710000000933475 100 $a20180224h20162016 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aAbout antiquities $epolitics of archaeology in the Ottoman Empire /$fZeynep Celik 205 $aFirst edition. 210 1$aAustin, [Texas] :$cUniversity of Texas Press,$d2016. 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (268 pages) $cillustrations (some color) 300 $aCopyright © 2016 by the University of Texas Press. 300 $aPrinted in the United States of America. 300 $aFirst edition, 2016. 300 $aThe paper used in this book meets the minimum requirements of ANSI /NISO Z39.48-1992 (R1997) (Permanence of Paper). 311 $a1-4773-1019-3 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aBeginnings : the nineteenth-century museum -- Scholarship and the Imperial Museum -- The Imperial Museum and its visitors -- The Ottoman reading public and antiquities -- The landscape of labor -- Dual settlements -- Epilogue. enduring dilemmas. 330 $aAntiquities have been pawns in empire-building and global rivalries; power struggles; assertions of national and cultural identities; and cross-cultural exchanges, cooperation, abuses, and misunderstandings?all with the underlying element of financial gain. Indeed, ?who owns antiquity?? is a contentious question in many of today?s international conflicts. About Antiquities offers an interdisciplinary study of the relationship between archaeology and empire-building around the turn of the twentieth century. Starting at Istanbul and focusing on antiquities from the Ottoman territories, Zeynep Çelik examines the popular discourse surrounding claims to the past in London, Paris, Berlin, and New York. She compares and contrasts the experiences of two museums?Istanbul?s Imperial Museum and the Metropolitan Museum of Art?that aspired to emulate European collections and gain the prestige and power of owning the material fragments of ancient history. Going beyond institutions, Çelik also unravels the complicated interactions among individuals?Westerners, Ottoman decision makers and officials, and local laborers?and their competing stakes in antiquities from such legendary sites as Ephesus, Pergamon, and Babylon. Recovering perspectives that have been lost in histories of archaeology, particularly those of the excavation laborers whose voices have never been heard, About Antiquities provides important historical context for current controversies surrounding nation-building and the ownership of the past. 606 $aMuseums$zTurkey$xHistory 606 $aArchaeological museums and collections$zTurkey$xHistory 607 $aTurkey$xAntiquities 615 0$aMuseums$xHistory. 615 0$aArchaeological museums and collections$xHistory. 676 $a069.094561/015 700 $aC?elik$b Zeynep$0645242 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910149398903321 996 $aAbout antiquities$92852743 997 $aUNINA LEADER 06174nam 2200481 450 001 9910809409303321 005 20240110012126.0 010 $a3-657-79110-8 024 3 $a9783657791101 035 $a(MiAaPQ)EBC6820732 035 $a(Au-PeEL)EBL6820732 035 $a(CKB)19968406700041 035 $a(Brill | Scho?ningh)9783657791101 035 $a(OCoLC)1286656759 035 $a(nllekb)BRILL9783657791101 035 $a(EXLCZ)9919968406700041 100 $a20240110d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aDeutsch Als Zweit- und Fremdsprache in Schule und Beruf $eEine Festschrift Fu?r Gabriele Kniffka /$fedited by Petra Gretsch and Nadja Wulff 205 $aFirst edition. 210 1$aPaderborn, Germany :$cBrill Scho?ningh,$d[2022] 210 4$d©2022 215 $a1 online resource (445 pages) 311 08$aPrint version: Gretsch, Petra Deutsch Als Zweit- und Fremdsprache in Schule und Beruf Boston : BRILL,c2021 9783506791108 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $tPreliminary Material --$tCopyright page --$tVorwort /$rPetra Gretsch and Nadja Wulff --$tZur Person Gaby Kniffka: Eine Nahaufnahme und ein paar Anekdoten /$rPetra Gretsch and Hannes Kniffka --$tEinleitung /$rPetra Gretsch --$tKapitel 1 Aussprachetraining in sprachlich heterogenen Klassen /$rSilvia Dahmen --$tKapitel 2 Phonetik mit Goethe, Gernhardt und Co: Über den Einsatz von Gedichten beim Üben deutscher Satzintonation /$rSieglinde Eberhart and Marcel Hinderer --$tKapitel 3 Von affordance zu concrescence : Versuch einer wahrnehmungstheoretischen Fundierung von Sprachaneignung und Fachlernen /$rUdo Ohm --$tKapitel 4 "Nach Jahr und Tag" im DaF-/DaZ-Unterricht /$rUwe Koreik --$tKapitel 5 Theater und DaZ? Ein theaterdidaktischer Blick auf die Verknüpfung von Theaterspiel und Zweitspracherwerb /$rAnne Steiner --$tKapitel 6 Ferienschulen als Feld wissenschaftlicher Exploration /$rMarkus Linnemann and Sabine Stephany --$tKapitel 7 Soufflieren. Eine kommunikative Praktik des kollaborativen Mikro-Scaffolding /$rJörg Hagemann and Markus Willmann --$tKapitel 8 Wie schreibt man das? - Prinzipien einer lautbasierten Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch /$rVasili Bachtsevanidis --$tKapitel 9 Alphabetisierung in der Zweitschrift Deutsch - Ergebnisse einer Handschriftenuntersuchung arabisch erstalphabetisierter Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger der Sekundarstufe I /$rBirgitta Leupolz-Oebel --$tKapitel 10 Mehrsprachigkeit und der Orthographieerwerb: Vom Wortbegriff zum Wortzwischenraum? /$rAndreas Krafft --$tKapitel 11 Diagnose und Förderung integrativ - Sprachfördermaßnahmen auf der Grundlage des Stellungsfeldermodells /$rBärbel Dinkelaker and Marianne Schöler --$tKapitel 12 Qualitätsmerkmale von Übungsdesigns - von der Theorie in die Praxis und zurück /$rHermann Funk --$tKapitel 13 Same same but different? Plurilinguale Ansätze: ein Systematisierungsvorschlag /$rSimone Amorocho --$tKapitel 14 Professionalisierung von DaF/DaZ-Lehrkräften in der außerschulischen Bildung - ein Vorschlag /$rMatthias Jung and Annegret Middeke --$tKapitel 15 Sprachbildung im Fach: Auf dem Weg zu einer "Grammatik historischen Lernens" /$rThomas Martin Buck and Helene Bergmann --$tKapitel 16 Fachwissen, schulrelevantes Fachwissen und Versprachlichung: Zum Stadtbegriff im Geographieunterricht am Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I /$rPetra Gretsch and Birgit Neuer --$tKapitel 17 Wie heißt der Mann von der Frau? - Wie heißt die Frau von dem Mann? Linguistische Anmerkungen zu einigen Tierbezeichnungen von Schülern und Schülerinnen an rheinischen Gymnasien /$rHannes Kniffka --$tKapitel 18 Profilierung wissenschaftlicher Sprachlichkeit anhand des ersten anthroposophischen Leitsatzes /$rWinfried Thielmann --$tKapitel 19 Berufssprache Deutsch: Bedarf, Konzept und Programmatik /$rJörg Roche --$tKapitel 20 Zwölf Thesen zur Didaktik beruflicher Kommunikation /$rThorsten Roelcke --$tKapitel 21 Deutsch für Beruf und Arbeitswelt - Zur Entwicklung eines skalierten Kompetenzmodells /$rOlaf Bärenfänger --$tKapitel 22 Ein Kurs- und individuelles Coachingkonzept zur Vorbereitung auf standardisierte Prüfungen /$rKarin Kleppin --$tKapitel 23 Konzept eines DSH-Vorbereitungskurses: Überlegungen, Vorschläge, Materialien /$rNatalia Hahn and Sandra McGury --$tKapitel 24 Wissenschaftssprache Deutsch: Vertextung von Schaubildern in der DSH-Prüfung /$rSandra McGury and Nadja Wulff --$tKapitel 25 Der Weg zum digitalen TestDaF: Konzeption, Entwicklung und Validierung /$rGabriele Kecker , Sonja Zimmermann , and Thomas Eckes --$tVerzeichnis der Beiträgerinnen und Beiträger --$tVerzeichnis der Abbildungen und Tabellen. 330 $aDer Band umspannt das nach wie vor bildungspolitisch drängende Thema Deutsch-als-Zweitsprache und Deutsch-als-Fremdsprache mit Fokus auf die besonderen Anforderungen an Lehr- und Ausbildungskräfte in schulischen sowie berufsbildenden Kontexten. Die Festschrift greift zentrale Forschungsfelder rund um den Erwerb des Deutschen als Zielsprache in Bildungsinstitutionen auf, die sich vorrangig mit dem Namen Gabriele Kniffka verbinden. Im ersten Teil werden praxisrelevante Konzepte zum Aufbau sprachlicher Fertigkeiten vorgestellt. Der zweite Teil spiegelt die sprachliche wie schriftsprachliche Komplexität schulischer Lehr-Lern-Prozesse auf der Ebene der Professionalisierung von Lehrkräften wider. Im dritten Kapitel werden Fach- und Berufssprachen hinsichtlich ihrer Implikationen für DaZ-Lernende untersucht. Der letzte Teil widmet sich dem Erfassen von Sprachständen in der Schule, aber auch für den Hochschulzugang. 606 $aSecond language acquisition 615 0$aSecond language acquisition. 676 $a636.005 702 $aGretsch$b Petra 702 $aWulff$b Nadja 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910809409303321 996 $aDeutsch Als Zweit- und Fremdsprache in Schule und Beruf$94127135 997 $aUNINA