LEADER 05908oam 2200745 c 450 001 9910148826203321 005 20260202090927.0 010 $a9783734403736 010 $a3734403731 024 3 $a9783734403736 035 $a(CKB)3710000000922804 035 $a(MiAaPQ)EBC4734609 035 $a(MiAaPQ)EBC4734611 035 $a(Wochenschau Verlag)9783734403736 035 $a(Perlego)4257299 035 $a(EXLCZ)993710000000922804 100 $a20260202d2016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aMit Leidenschaft und Augenmaß zugleich$eZum Spannungsverhältnis von Rationalität und Emotionalität im Politikunterricht$fGotthard Breit 205 $a1st ed. 210 $aFrankfurt am Main$cWochenschau Verlag$d2016 215 $a1 online resource (225 pages) 225 0 $aPolitik unterrichten 311 08$a9783734403729 311 08$a3734403723 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aVorwort Einführung Kapitel 1: Politik mit ?Leidenschaft? Einführung 1.1 Politische Beteiligung mit Emotionen ? eine Leerstelle im Politikunterricht Einführung Beitrag: Politische Beteiligung durch Politikunterricht? Fragen zur Planung von Politikunterricht 1.2 Empathie ? Mitgefühl im Politikunterricht Einführung Beitrag: ?Wenn man gut ist, hat man immer noch dieses Manko?, die Kinder eben! Vorschläge und Materialien für eine Unterrichtseinheit in der gymnasialen Oberstufe Fragen zur Planung von Politikunterricht Kapitel 2: ?Augenmaß? im Politikunterricht ? Möglichkeiten und Grenzen Einführung 2.1 Politik ? ein schwieriger Inhalt des Politikunterrichts Einführung Beitrag: Der Politikzyklus im Politikunterricht Fragen zur Planung von Politikunterricht 2.2 Die EU ? Bürgerschaft ? eine vernachlässigte Aufgabe des Politikunterrichts Einführung Beitrag: Denn wir wissen nicht, was wir tun ? Politik auf EU-Ebene ohne demokratische Legitimation? Fragen zur Planung von Politikunterricht Ergänzung: Ausweitung auf den Unterrichtsinhalt ,Internationale Beziehungen? Fragen zur Planung von Politikunterricht xx 2.3 Leben online ? eine Herausforderung für den Politikunterricht Einführung Beitrag: Leben online ? eine Herausforderung für den Politikunterricht Fragen zur Planung von Politikunterricht Kapitel 3: Demokratische Grundhaltung ? eine Aufgabe für den Politikunterricht Einführung 3. 1 Soziales und politisches Lernen Einführung Beitrag: ?Wurzeln und Flügel? ? Grundwerte beim sozialen und politischen Lernen Fragen zur Planung von Politikunterricht 3.2 Habituelle Disposition ? die dritte Ebene der Bürgerqualifikationen Einführung Beitrag: Die Beschäftigung mit habituellen Dispositionen ? eine vernachlässigte Aufgabe in der Politikdidaktik Fragen zur Planung von Politikunterricht 3.3 Die Bedeutung der NS-Zeit für die Verinnerlichung einer demokratischen Grundhaltung Einführung Beitrag: ?Wir sind verantwortlich für das, was in der Geschichte daraus wird? (Richard v. Weizsäcker) Fragen zur Planung von Politikunterricht Zusammenfassung Schluss: Auf den Lehrer kommt es an! Literatur 330 $aDas Buch will Politiklehrerinnen und -lehrer einladen, über den Tellerrand ihres Alltagsunterrichts hinaus zu blicken. Es macht auf Ungereimtheiten, mögliche Irrtümer und vor allem auf Defizite bei der Anlage und Planung von Politikunterricht aufmerksam. Nach Max Weber bedeutet Politik ?ein starkes langsames Bohren von harten Brettern mit Leidenschaft und Augenmaß zugleich?. Die Didaktik der politischen Bildung ist vor allem auf ,Augenmaß? ausgerichtet und hat darüber ,Leidenschaft? aus dem Blick verloren. Ohne ,Leidenschaft? jedoch können Heranwachsende nur schwer zu einer Grundhaltung finden, die eine wichtige Voraussetzung für die Wahrnehmung der Bürgerrolle in der Demokratie bildet. Das Buch unterbreitet Vorschläge, wie im Unterricht ?Augenmaß und Leidenschaft? inhaltlich miteinander verbunden werden können. Diese neuen Überlegungen sowie die Didaktik des Politikunterrichts ganz allgemein gestalten die Planung und Durchführung von Politikunterricht nicht eben einfach. Sie werden daher zum Schluss des Buches anhand eines Gedichts von Heinrich Heine (?Doktrin?) relativiert, um die Leserinnen und Leser nicht zu entmutigen, sondern mit Schwung zu einem eigenständigen, die Jugendlichen aufweckenden Unterricht zu erfüllen. 606 $apolitische Bildung 606 $aDidaktik 606 $aPolitikunterricht 606 $aEngagement 606 $aSoziales Lernen 606 $aPolitikdidaktik 606 $aUnterricht 606 $aZivilgesellschaft 606 $aSchule 606 $aDemokratie 606 $aUnterrichtsdidaktik 606 $aGrundwerte 615 4$apolitische Bildung 615 4$aDidaktik 615 4$aPolitikunterricht 615 4$aEngagement 615 4$aSoziales Lernen 615 4$aPolitikdidaktik 615 4$aUnterricht 615 4$aZivilgesellschaft 615 4$aSchule 615 4$aDemokratie 615 4$aUnterrichtsdidaktik 615 4$aGrundwerte 676 $a320.07 700 $aBreit$b Gotthard$4aut$01205421 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910148826203321 996 $aMit Leidenschaft und Augenmaß zugleich$92781664 997 $aUNINA