LEADER 05403nam 2200625 450 001 9910140281603321 005 20170816162125.0 010 $a3-653-03501-5 035 $a(CKB)2670000000533936 035 $a(EBL)1632268 035 $a(SSID)ssj0001196154 035 $a(PQKBManifestationID)11676868 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001196154 035 $a(PQKBWorkID)11179679 035 $a(PQKB)11529430 035 $a(MiAaPQ)EBC1632268 035 $a(PPN)229130321 035 $a(EXLCZ)992670000000533936 100 $a20140312h20132013 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aSichtweisen erfolgreicher Schulleiter $eEine Analyse zur Fu?hrung von Good-Practice-Schulen im U?bergang Schule-Beruf in der internationalen bodenseeregion /$fArmin Sehrer 210 1$aFrankfurt am Main, Germany :$cPeter Lang Edition,$d2013. 210 4$d©2013 215 $a1 online resource (321 p.) 225 0 $aStudien zur beruflichen Kompetenzentwicklung,$x2193-6080 ;$vBand 3 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-306-55847-6 311 $a3-631-64398-5 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aCover; Abstract; Danksagungen/Widmungen; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abku?rzungsverzeichnis; 1 Zielsetzung und Problemstellung der Arbeit; 2 Theoretischer Rahmen und Forschungsstand - Entwicklung eines Bezugsrahmens der Untersuchung; 2.1 Historische Einordnung der Studie - ein Blick in relevante Forschungstraditionen; 2.2 Schulisch relevante gesellschaftliche Wandlungstendenzen und deren entsprechende theoretischen und empirischen Erkenntnisse; 2.2.1 Wandel hinsichtlich der Schulautonomie und der Schulressourcen 327 $a2.2.2 Wandel hinsichtlich der Schulentwicklung2.2.3 Wandel hinsichtlich Qualita?tsanspru?chen: Good-Practice-, Schulqualita?ts- und Wettbewerbsforschung; 2.2.4 Wandel hinsichtlich der Anspru?che an Schulleiter; 2.2.5 Wandel hinsichtlich Innovationskompetenzen und Innovationsmanagement an Schulen; 2.2.6 Wandel hinsichtlich schulischer Netzwerkbildung; 2.2.7 Wandel hinsichtlich der Steuerung von Schulen: Zum schulischen Governance-Konzept; 2.2.8 Wandel hinsichtlich der Bedeutung der Region einer Schule: Zum Regions-Konzept und Regional Governance-Konzept 327 $a2.2.9 Wandel hinsichtlich der Bedeutung des Berufskonzepts2.3 Schulen als Lernende Organisationen; 2.4 Synopse und Schlussfolgerungen fu?r den Untersuchungsansatz; 3 Erforschung von subjektiven Theorien, Beliefs, Deutungsmustern, Sichtweisen und artverwandten Konzepten im schulischen Kontext; 3.1 Das Konzept der Subjektiven Theorien; 3.2 Das Konzept der Beliefs; 3.3 Das Konzept der Deutungsmuster; 3.4 Das Konzept Mentaler Modelle; 3.5 Das Konzept der Sichtweisen; 3.6 Zur Bedeutung der Sichtweisen fu?r das Schulleiterhandeln; 3.7 Die Erhebung bzw. Rekonstruktion von Sichtweisen 327 $a3.8 Schlussfolgerungen fu?r die eigene Untersuchung4 Fragestellung, Feldzugang und Methoden; 4.1 Fragestellung/Forschungsfrage; 4.2 Einbindung in ein Forschungsprojekt; 4.3 Feldzugang im Rahmen des Projekts BRU?CKE; 4.4 Erhebungsverfahren - Mixed Methods; 4.4.1 Fragebogen an Schulen und Betriebe; 4.4.2 Leitfadengestu?tzte qualitative Experten-Interviews; 4.4.2.1 Stichprobenauswahl; 4.4.2.2 Zielsetzung und Begru?ndung der Methodenwahl des Experten-Interviews mit der Erga?nzung eines standardisierten Kurzfragebogens; 4.4.2.3 Entwicklung des Interviewleitfadens 327 $a4.5 Transkription und Transkriptionssystem4.6 Auswertung; 4.6.1 Gu?tekriterien; 4.6.2 Inhaltsanalytisches Ablaufmodell; 4.6.2.1 Festlegung des Materials; 4.6.2.2 Analyse der Entstehungssituation; 4.6.2.3 Formale Charakteristika des Materials; 4.6.2.4 Richtung der Analyse; 4.6.2.5 Theoretische Differenzierung der Fragestellung; 4.6.2.6 Bestimmung der Analysetechnik; 4.6.2.7 Definition der Analyseeinheit; 4.6.2.8 Analyseschritte; 4.6.3 Typenbildung; 4.6.3.1 Erarbeitung relevanter Vergleichsdimensionen 327 $a4.6.3.2 Gruppierung der Fa?lle und Analyse empirischer Regelma?ßigkeiten (Gruppierung nach A?hnlichkeiten) 330 $aSchulen haben seit Jahren neue Freiheiten der Schulentwicklung. Diese Forschungsarbeit betrachtet dabei die Rolle der Schulleiter und geht der Frage nach, wie Schulen in Deutschland, Oesterreich und der Schweiz diese Freiheiten in der Berufsorientierung und im Uebergangsmanagement von der Schule zum Beruf empfinden und nutzen. Mit einem Methodenmix werden Good-Practice-Schulen in der internationalen Bodenseeregion identifiziert. Die Sichtweisen der entsprechenden Schulleiter und Experten der Schulentwicklung wurden in Leitfadeninterviews erhoben und analysiert. In diesem Beitrag zur Uebergangs 606 $aSchool administrators$zUnited States 606 $aSchool management and organization$zUnited States 606 $aSchool supervision$zUnited States 615 0$aSchool administrators 615 0$aSchool management and organization 615 0$aSchool supervision 676 $a371.2011 700 $aSehrer$b Armin$01082355 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910140281603321 996 $aSichtweisen erfolgreicher Schulleiter$92597550 997 $aUNINA