LEADER 03936oam 2200661zu 450 001 9910139950703321 005 20230320173919.0 010 $a2-915310-50-5 024 7 $a10.4000/books.iheal.356 035 $a(CKB)2560000000351811 035 $a(SSID)ssj0001541950 035 $a(PQKBManifestationID)11919731 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001541950 035 $a(PQKBWorkID)11535683 035 $a(PQKB)10444250 035 $a(WaSeSS)IndRDA00045324 035 $a(FrMaCLE)OB-iheal-356 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/63070 035 $a(PPN)182828395 035 $a(EXLCZ)992560000000351811 100 $a20160829d2010 uy 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$a"Régénérer la race" : politique éducative en Bolivie (1898-1920 210 $cÉditions de l?IHEAL$d2010 210 31$a[Place of publication not identified]$cÉditions de l'IHEAL$d2010 215 $a1 online resource (455 pages) 225 1 $aTravaux et me?moires 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 $a2-915310-95-5 320 $aIncludes bibliographical references and index. 330 $aÀ l?aube du XXe siècle, un diagnostic extrêmement pessimiste de la situation du pays amène la nouvelle élite libérale à ériger l?école en l?instrument le plus fiable des transformations sociales dont elle rêve pour que la Bolivie puisse intégrer le concert des « nations civilisées ». La « régénération nationale » entreprise s?appuie alors sur une politique éducative qui aspire à créer de la modernité et de l?unité nationale. Civiliser et régénérer le peuple par l?école semble un pré-requis indispensable pour le rapprocher de normes et de formes de pensée considérées comme les seules voies vers le progrès. Le projet devient celui d?une « désindianisation » de la société. Création d?écoles publiques, nationalisation des programmes et des méthodes pédagogiques, premières initiatives étatiques en milieu rural, constitution d?un corps enseignant professionnalisé, sont quelques-unes des mesures de ces premières années. Le but initial semble être de fournir au plus grand nombre un bagage scolaire et culturel minimal. Mais ce projet homogénéisateur de la première décennie cède le pas, après 1910, à une politique éducative de la différenciation. Le blanchiment du peuple reste un idéal. L?école doit travailler à éliminer certaines distances? mais elle doit aussi veiller à en maintenir d?autres. Ce travail prétend ainsi dévoiler ce processus de va-et-vient que fut la politique éducative libérale, entre la recherche d?un rapprochement et celle d?un maintien à distance de l?Autre, celui qui était considéré comme malade, dégénéré, toujours si différent? et pourtant si nécessaire. 410 0$aTravaux & me?moires de l'Institut des hautes e?tudes de l'Ame?rique latine. 606 $aEducation$2HILCC 606 $aSocial Sciences$2HILCC 606 $aEducation, Special Topics$2HILCC 607 $aBolivia$xSocial conditions$y19th century 607 $aBolivia$xSocial conditions$y20th century 607 $aBolivia$xRace relations$xHistory$y19th century 607 $aBolivia$xRace relations$xHistory$y20th century 610 $aBolivie 610 $aIndiens d'Amérique 610 $apolitique et éducation 610 $apolitique et gouvernement 610 $aéducation 615 7$aEducation 615 7$aSocial Sciences 615 7$aEducation, Special Topics 676 $a379.84/09034 700 $aMartinez$b Françoise$0884389 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910139950703321 996 $a"Régénérer la race" : politique éducative en Bolivie (1898-1920$91974893 997 $aUNINA