LEADER 04066oam 2200901 c 450 001 9910139193903321 005 20251102090541.0 010 $a3-7639-4540-7 024 3 $a9783763945405 035 $a(CKB)2560000000059993 035 $a(EBL)646935 035 $a(OCoLC)705535803 035 $a(SSID)ssj0001557703 035 $a(PQKBManifestationID)16177604 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001557703 035 $a(PQKBWorkID)14818359 035 $a(PQKB)10429916 035 $a(MiAaPQ)EBC646935 035 $a(wbv Publikation)9783763945405 035 $a(MiAaPQ)EBC7387111 035 $a(Au-PeEL)EBL7387111 035 $a(EXLCZ)992560000000059993 100 $a20251102d2009 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aAltern und Bildung $eEine Einführung /$fSylvia Kade 205 $a2nd ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2009 215 $a1 online resource (245 p.) 225 0 $aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie$v7 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a3-7639-3336-0 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aVorwort 1 Alter und Altern 1.1 Konstruktionen des Alters 1.2 Demografischer Wandel 1.3 Pluralisierung der Lebensstile im Alter 1.4 Diskurse des Alterns 2 Institutionalisierung der Altersbildung 2.1 Zur Vorgeschichte der Altersbildung 2.2 Träger der Altersbildung 2.3 Bildungsprofile Älterer 2.4 Engagementprofile Älterer 3 Differenzielle Bildung: plurale Lernmodelle im Alter 3.1 Paradigmen: Bilden, Orientieren, Entwickeln, Bewältigen 3.2 Lernkontexte: lebensbegleitendes Lernen 3.3 Lernen im Lebenslauf: Bildung in der Zeitdimension 4 Strukturwandel des Lernens im Alter 4.1 Autonomes Alter: Bildung im 3. Lebensalter 4.2 Abhängiges Alter: Entwicklung im 4. Lebensalter 4.3 Altersmoral und Berufsethos 4.4 Vernetzung: Ältere im neuen Medium 5 Bildungsdidaktik - Lernen im Lebenslauf 5.1 Bildung im Alter ("für mich"): Biografiebezug 5.2 Bildung für das Alter ("für uns"): Lebensphasenbezug 5.3 Mit Älteren lernen ("mit anderen"): Generationsbezug 5.4 Umgang mit Älteren ("für andere"): Erfahrungsbezug 6 Literatur Autorin 330 $aGerade im höheren Lebensalter ist die Vielfalt der Alterns- und Lernstile besonders groß, auch die Leistungspotenziale sind verschieden. Sylvia Kade rückt die Zeitdimension des Lernens in den Mittelpunkt und entwirft eine Didaktik der differentiellen Bildung. Für ihre Lernmodelle berücksichtigt sie die historische Entwicklung im Umgang mit Alter genauso wie die Diskussion um die demografische Entwicklung, die Lebensstile und Bildungsprofile des Alterns oder die institutionellen Angebote der Altersbildung. 410 0$aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Grundlagen & Theorie. 606 $aAlter 606 $aAltern 606 $aAltersbildung 606 $aBildung 606 $aBildung im Alter 606 $aBiografie 606 $aDidaktik 606 $aEngagement 606 $aKonstruktionen des Alters 606 $aLebenslauf 606 $aVielfalt 606 $ademografische Entwicklung 606 $ademografischer Wandel 606 $alebensbegleitendes Lernen 606 $aDemografie 615 4$aAlter 615 4$aAltern 615 4$aAltersbildung 615 4$aBildung 615 4$aBildung im Alter 615 4$aBiografie 615 4$aDidaktik 615 4$aEngagement 615 4$aKonstruktionen des Alters 615 4$aLebenslauf 615 4$aVielfalt 615 4$ademografische Entwicklung 615 4$ademografischer Wandel 615 4$alebensbegleitendes Lernen 615 4$aDemografie 676 $a374.943 700 $aKade$b Sylvia$4aut$01205392 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910139193903321 996 $aAltern und Bildung$92781607 997 $aUNINA