LEADER 04313 am 2200853 n 450 001 9910136984903321 005 20160607 010 $a2-7535-4683-5 024 7 $a10.4000/books.pur.35199 035 $a(CKB)3710000000743639 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-35199 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/55895 035 $a(PPN)195773306 035 $a(EXLCZ)993710000000743639 100 $a20160708j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLa pédagogie par l'image en France et au Japon /$fMarianne Simon-Oikawa, Annie Renonciat 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2016 215 $a1 online resource (154 p.) 311 $a2-7535-0799-6 330 $aDepuis la Renaissance en France et l?époque d?Edo au Japon (1600-1868), l?image a été convoquée à des fins d?enseignement : abécédaires, livres et jeux illustrés, images sur papier, images à projeter et, plus récemment, bandes dessinées ont été utilisés pour la transmission à l?enfant de connaissances, de croyances, d?idées, de valeurs et de normes de comportement. L?histoire de l?éducation, discipline florissante dans ces deux pays, a consacré peu de travaux à ces pratiques pédagogiques. Les spécialistes réunis dans le présent ouvrage visent à réparer cette lacune en présentant et confrontant, pour la première fois, les principaux supports français et japonais d?enseignement par l?image, leurs formes et leurs usages. L?hypothèse qui anime cette entreprise est que nos deux pays, où l?enfant constitue depuis des siècles un centre d?intérêt important pour la famille et pour la société, ont hérité de conceptions différentes de l?image, issues de leur système d?écriture : alors que dans la culture alphabétique, texte et image sont considérés a priori comme des médias hétérogènes, ils ne sont pas perçus comme des termes étrangers ou concurrents dans le monde de l?idéogramme. Comment se définissent dès lors, au sein de ces deux univers, les fonctions de l?image dans l?apprentissage de la lecture et de l?écriture, dans la diffusion des savoirs ? Cet ouvrage révèle les vertus heuristiques d?un tel questionnement. Il fait apparaître des convictions communes, des rencontres, des interférences, mais aussi des décalages entre des images tout à la fois proches et lointaines. Plus fondamentalement, il invite à interroger le statut épistémologique et ontologique que ces deux pays confèrent à l?image et, au-delà, à questionner leurs liens propres, issus dans les deux cas de traditions millénaires, avec l?univers visuel. 606 $aEducation 606 $aillustration 606 $aimage 606 $aenseignement 606 $aaudiovisuel 606 $aJapon 606 $aFrance 606 $aabécédaire 606 $aécritures 606 $aenfant 606 $amangas 610 $aimage 610 $aenseignement 610 $aécritures 610 $amangas 610 $aJapon 610 $aabécédaire 610 $aillustration 610 $aFrance 610 $aenfant 610 $aaudiovisuel 615 4$aEducation 615 4$aillustration 615 4$aimage 615 4$aenseignement 615 4$aaudiovisuel 615 4$aJapon 615 4$aFrance 615 4$aabécédaire 615 4$aécritures 615 4$aenfant 615 4$amangas 700 $aIwamoto$b Kenji$01284130 701 $aLitaudon$b Marie-Pierre$01284131 701 $aMarquet$b Christophe$01284132 701 $aMorita$b Naoko$01284133 701 $aPerriault$b Jacques$0163323 701 $aRenonciat$b Annie$01284134 701 $aSaint-Martin$b Isabelle$01284135 701 $aSimon-Oikawa$b Marianne$01284136 701 $aSimon-Qikawa$b Marianne$01284137 701 $aTerada$b Torahiko$0635557 701 $aSimon-Oikawa$b Marianne$01284136 701 $aRenonciat$b Annie$01284134 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910136984903321 996 $aLa pédagogie par l'image en France et au Japon$93019350 997 $aUNINA