LEADER 04226nam 2200841zu 450 001 9910133531903321 005 20250109223828.0 010 $a9782735116218 010 $a2735116212 024 7 $a10.4000/books.editionsmsh.1930 035 $a(CKB)3390000000053796 035 $a(SSID)ssj0001542230 035 $a(PQKBManifestationID)11953636 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001542230 035 $a(PQKBWorkID)11535456 035 $a(PQKB)10953843 035 $a(WaSeSS)IndRDA00046269 035 $a(FrMaCLE)OB-editionsmsh-1930 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/62256 035 $a(PPN)182826015 035 $a(oapen)doab62256 035 $a(EXLCZ)993390000000053796 100 $a20160829d2013 uy 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aViSA : instrumentation de la recherche en éducation 210 $cÉditions de la Maison des sciences de l?homme$d2013 210 31$a[Place of publication not identified]$cÉditions de la Maison des sciences de l'homme$d2013 215 $a1 online resource (262 pages) 225 0 $aPraTICs 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 330 $aCe livre s?inscrit dans la dynamique d?un projet de construction d?une instrumentation en sciences humaines et sociales dans le domaine de l?éducation. Il est né de la réflexion menée dans le cadre du projet Vidéos de situations d?enseignement et d?apprentissage, qui a pour objectif de développer un réseau de recherche autour d?une base de données d?enregistrements vidéographiques en lien étroit avec la vie de la communauté scientifique. Ce projet a rapidement soulevé des questions théoriques et méthodologiques très importantes comme la nature des données vidéo et leur lien avec les textes, la diversité des courants théoriques, leurs spécificités et leur complémentarité, le développement de méthodologies de constitution et d?analyse de corpus. Les premiers chapitres du présent ouvrage présentent trois courants de recherche relatifs à la manière dont chacun articule un point de vue théorique et des choix méthodologiques d?analyse des enregistrements vidéo. Puis viennent deux chapitres qui traitent des méthodologies de constitution et d?analyse de corpus vidéo. Un chapitre est dédié à l?instrument ViSA, les étapes de sa création, les principaux choix techniques et organisationnels. Enfin, le dernier chapitre dévoile l?important travail réflexif engagé par la communauté de chercheurs sur ses propres pratiques de recherche, dans une perspective interdisciplinaire. Cet ouvrage ouvre des perspectives épistémologique, méthodologique, réflexive sur l?instrumentation et l?analyse de corpus. 606 $aEducation$2HILCC 606 $aSocial Sciences$2HILCC 606 $aTheory & Practice of Education$2HILCC 610 $aactivité enseignante 610 $aobjet-frontière 610 $abases de données 610 $aétude vidéo 610 $améthodologie 610 $arenouvellement théorique 610 $adéveloppement conceptuel 610 $acomparaison 610 $ainstrumentation 610 $aobservatoire de phénomènes didactiques 610 $aoutil commun 610 $afilms 610 $amutualisation 610 $aenregistrements vidéos 610 $améta-communication 610 $acollaboration entre chercheurs 610 $ainteractions en classe 610 $araffinement d'hypothèses 610 $améthodologies d'analyse vidéo 610 $acours d'action 610 $adispositifs d'enregistrement 610 $aexpérience 610 $aauto-confrontation 610 $aespace d'échange et de réflexion 610 $aconstitution de corpus 615 7$aEducation 615 7$aSocial Sciences 615 7$aTheory & Practice of Education 702 $aTiberghien$b Andrée 702 $aVeillard$b Laurent 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910133531903321 996 $aViSA : instrumentation de la recherche en éducation$93360211 997 $aUNINA