LEADER 03758nam 2200493zu 450 001 9910133475303321 005 20210807004510.0 010 $a2-84788-448-3 024 7 $a10.4000/books.enseditions.1253 035 $a(CKB)3390000000053541 035 $a(SSID)ssj0001493658 035 $a(PQKBManifestationID)12555519 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001493658 035 $a(PQKBWorkID)11509963 035 $a(PQKB)10569884 035 $z(PPN)182831973 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-1253 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/48016 035 $a(PPN)180617133 035 $a(EXLCZ)993390000000053541 100 $a20160829d2011 uy 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 13$aLa France et L'Algerie: Lecons D'histoire: De L'ecole en Situation Coloniale a L'enseignement du Fait Colonial 210 $cENS Éditions$d2007 210 31$a[Place of publication not identified]$cInstitut National de Recherche Pedagogique$d2011 215 $a1 online resource (262 p.) 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 $a2-7342-1084-3 330 $aÀ l?heure où les enjeux de mémoire investissent l?espace public, l?histoire de l?Algérie coloniale devient très souvent le modèle des tensions entre histoire et mémoire, et l?école se trouve au centre des débats. Fruit d?une partie des réflexions engagées à l?occasion d?un colloque organisé à Lyon en juin 2006 par l?ENS-LSH, en partenariat avec l?INRP et l?IUFM de l?académie de Lyon, cet ouvrage entend faire l?état des travaux sur les questions scolaires au c?ur de l?histoire des relations franco-algériennes de 1830 à nos jours. L?itinéraire historique retenu se propose d?accompagner le lecteur de l?enseignement en situation coloniale à l?enseignement de la colonisation. Quel enseignement et quelles modalités éducatives prévalaient dans l?Algérie coloniale ? Quels enjeux de mémoire pèsent sur l?écriture de l?histoire des relations algéro-françaises ? Quels sont les contenus scolaires et les pratiques de classe actuelles concernant cette question d?histoire encore vive ? C?est ce dont veulent rendre compte les textes réunis dans ce volume, loin des enjeux de mémoire et des polémiques idéologiques. At a time when issues of memory are being transposed to the public sphere, the history of Algeria under colonial rule very often becomes the model for tensions between history and memory, and schools find themselves at the centre of debate. The result of some of the discussions which took place during a 2006 conference organised in Lyon by the ENS-LSH (Ecole Nationale Supérieure - Arts, Humanities and Social Sciences), in partnership with the INRP (National Institute for Pedagogical Research) and the IUFM (University Institute for Teacher Training) of Lyon education authority, this volume sets out to describe work on the educational issues at the heart of Franco-Algerian relations from 1830 to the present day. The historical approach adopted sets out to accompany the reader along the way from education under colonial rule to education about colonisation. What kind of? 610 $acolonisation 610 $apostcolonialisme 610 $arelations France-Algérie 610 $aanticolonialisme 700 $aAbecassis$b Frederic$0847359 712 02$aInstitut national de recherche pedagogique (France) Staff 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910133475303321 996 $aLa France et L'Algerie: Lecons D'histoire: De L'ecole en Situation Coloniale a L'enseignement du Fait Colonial$91892750 997 $aUNINA