LEADER 04475oam 2200697 450 001 9910133474903321 005 20230125181534.0 010 $a2-84788-452-1 024 7 $a10.4000/books.enseditions.1318 035 $a(CKB)3390000000053543 035 $a(SSID)ssj0001110833 035 $a(PQKBManifestationID)12444549 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001110833 035 $a(PQKBWorkID)11126963 035 $a(PQKB)11362082 035 $z(PPN)182836886 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-1318 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/56607 035 $a(PPN)180620320 035 $a(EXLCZ)993390000000053543 100 $a20160829d2011 uh 0 101 0 $afre 135 $au|b|#---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aLes politiques d'éducation prioritaire en Europe $eQuel devenir pour l?égalité scolaire? /$fMarc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger et Jean-Yves Rochex 210 $cENS Éditions$d2011 210 1$aLyon, France :$cENS éditions,$d2011. 210 4$d©2011 215 $a1 online resource (421 p.) 225 0 $aâEducation, Politiques, Sociâetâes Les politiques d'âeducation prioritaire en Europe 311 $a2-84788-322-3 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $a-- t. 2. Quel devenir pour l'e?galite? scolaire? 330 $aLes politiques d?éducation prioritaire, ou les politiques publiques équivalentes centrées sur les problèmes d?inégalités scolaires, se sont beaucoup transformées depuis leurs premières formulations et mises en ?uvre dans les années soixante. Dans plusieurs pays, on observe le passage d?un modèle de la compensation, à celui de la lutte contre l?exclusion, jusqu?à l?émergence d?un modèle qui fait des thèmes de l?adaptation à la diversité, de la promotion de l?excellence et de la gestion des risques, son credo principal. Cette évolution témoigne des rapports équivoques que ces politiques entretiennent avec les visées sélectives des systèmes d?enseignement. Elle relève moins de choix publiquement débattus qu?elle n?est induite par les modes de définition et de construction sociale des problèmes auxquels ces politiques se proposent de répondre et des catégories de population qu?elles ciblent, ainsi que par la manière dont les sciences sociales pensent la réussite ou l?inégalité scolaire. Pourtant, cette évolution pose de nombreuses questions liées à la dynamique d?effacement de la problématique des inégalités, à la fragmentation des systèmes et des parcours éducatifs, et aux enjeux de savoir et d?émancipation intellectuelle. Ce second ouvrage consacré aux résultats de l?étude comparative EuroPEP vise à mieux comprendre ce qu?il advient de ces politiques dans huit pays européens. Il déploie l?analyse de thématiques transversales qui apparaissent comme autant d?éléments clefs de la constitution et de l?évolution des politiques observées : la construction des formes de ciblage et de désignation de leurs publics bénéficiaires ; leurs modalités d?action pédagogique et de transformations curriculaires ; la production, les usages et les mésusages de leurs évaluations. Il s?attache à contribuer au renouvellement de la réflexion sur les perspectives de justice et d?égalité en matière de scolarité. Priority education policies, or equivalent public policies focused on the? 606 $aEducation and state$xSocial aspects$zEurope 606 $aEducation$zEurope 606 $aRemedial teaching$zEuropean Union countries 606 $aEducational equalization$zEuropean Union countries 610 $aenseignement 610 $aéchec scolaire 610 $aégalité scolaire 610 $apolitique éducative 610 $aéducation prioritaire 615 0$aEducation and state$xSocial aspects 615 0$aEducation 615 0$aRemedial teaching 615 0$aEducational equalization 676 $a370.94 700 $aDemeuse$b Marc$0993624 702 $aAntoniou$b Lia 702 $aFrandji$b Daniel 702 $aGreger$b David 702 $aRochex$b Jean-Yves 801 0$bPQKB 801 2$bUkMaJRU 906 $aBOOK 912 $a9910133474903321 996 $aLes politiques d'éducation prioritaire en Europe$92275209 997 $aUNINA