LEADER 04447oam 2200649 450 001 9910133474203321 005 20230125220617.0 010 $a2-84788-451-3 024 7 $a10.4000/books.enseditions.1919 035 $a(CKB)3390000000053548 035 $a(SSID)ssj0001541873 035 $a(PQKBManifestationID)12012902 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001541873 035 $a(PQKBWorkID)11535633 035 $a(PQKB)10089253 035 $a(WaSeSS)IndRDA00045988 035 $z(PPN)182831965 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-1919 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/56606 035 $a(PPN)180620223 035 $a(EXLCZ)993390000000053548 100 $a20160829d2008 uy 0 101 0 $afre 135 $aurb|#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aLes politiques d'éducation prioritaire en Europe $econceptions, mises en oeuvre, débats / Tome I /$fMarc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger et Jean-Yves Rochex (dir.) 210 $cENS Éditions$d2008 210 1$aLyon, France:$cENS éditions,$d2008. 210 4$d©2008 215 $a1 online resource (460 pages) 225 1 $aE?ducation, Politiques, Socie?te?s 311 08$aPrint version: 9782734211211 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aL?ouvrage présente les premiers résultats de l?étude EuroPEP développant une analyse comparative des politiques d?éducation prioritaire (PEP) dans huit pays européens : Angleterre, Belgique, France, Grèce, Portugal, République tchèque, Roumanie, Suède. Il met l?accent sur les évolutions qui ont affecté ces politiques scolaires depuis leurs premières formulations comme « politiques de compensation » à la fin des années soixante. Il étudie leurs contenus et modalités de mise en ?uvre, confronte les débats et savoirs s?y rapportant. Les politiques de compensation sont nées dans une période d?optimisme quant à l?avènement d?une société plus égalitaire, et dans le prolongement des réformes politiques assurant la transition d?une école élitiste vers une école de masse unifiée, censée garantir l?égalité des chances. Elles sont alors le plus souvent des politiques territorialisées : il s?agit d?accorder des moyens supplémentaires et de mobiliser des ressources pour lutter contre les inégalités scolaires dans les territoires urbains où se concentrent les difficultés économiques et sociales. Certaines de ces politiques ont perduré jusqu?à nos jours ; elles ont néanmoins connu d?importantes transformations au nom de la lutte contre l?exclusion, tandis que de nouveaux dispositifs relevant d?une tout autre philosophie ont progressivement émergé ailleurs. L?ouvrage décrit et questionne ces évolutions impliquant la désignation des publics bénéficiaires, l?organisation, les curriculums, l?action pédagogique, les finalités. Multiplication de dispositifs particuliers, gestion des « groupes à risques », individualisation de l?enseignement, adaptations curriculaires autour des « besoins spécifiques » sont autant d?éléments qui définissent un nouvel âge des « PEP » dont le rapport aux enjeux de démocratisation de l?accès aux savoirs demeure bien incertain. This volume presents the first results from the EuroPEP study in which a comparative analysis was carried out of priority? 410 0$aEducation, politiques, socie?te?s. 606 $aEducational equalization$zEurope$xCross-cultural studies 606 $aEducation and state$zEurope$xCross-cultural studies 606 $aEducation$vAims and objectives$zEurope$xCross-cultural studies 610 $aenseignement 610 $apolitique éducative 610 $aéducation prioritaire 615 0$aEducational equalization$xCross-cultural studies. 615 0$aEducation and state$xCross-cultural studies. 615 0$aEducation$xCross-cultural studies. 676 $a379.4 700 $aMarc Demeuse$b Daniel Frandji, David Greger, Jean-Yves Rochex (dir.)$4auth$01355954 702 $aFrandji$b Daniel 702 $aDemeuse$b Marc 702 $aGreger$b David 801 0$bPQKB 801 2$bUkMaJRU 906 $aBOOK 912 $a9910133474203321 996 $aLes politiques d'éducation prioritaire en Europe$93360096 997 $aUNINA