LEADER 04059nam 2200601zu 450 001 9910133368403321 005 20210807004432.0 010 $a2-915310-51-3 024 7 $a10.4000/books.iheal.412 035 $a(CKB)3390000000053581 035 $a(SSID)ssj0001110828 035 $a(PQKBManifestationID)12473154 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001110828 035 $a(PQKBWorkID)11127064 035 $a(PQKB)11347235 035 $a(FrMaCLE)OB-iheal-412 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/43515 035 $a(PPN)182834611 035 $a(EXLCZ)993390000000053581 100 $a20160829d2009 uy 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 14$aLes collégiens des favelas : vie de quartier et quotidien scolaire à Rio de Janeiro 210 $cÉditions de l?IHEAL$d2009 210 31$a[Place of publication not identified]$cIHEAL$d2009 215 $a1 online resource (239 p.) 225 0 $aTravaux et mâemoires de l'IHEAL Les collâegiens des favelas 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 $a2-915310-94-7 330 $aLe Brésil semble avoir définitivement pris le chemin d?une certaine modernité, mais les problèmes de violence dans les favelas continuent d?alarmer l?opinion et les spécialistes de sciences sociales. Si la scolarisation des adolescents pauvres est apparue aux autorités comme l?une des manières de traiter le problème, les objectifs quantitatifs priment sur la qualité de l?enseignement et les niveaux de maîtrise des savoirs demeurent très faibles. Comment le passage à l?école est-il vécu par ces adolescents ? Quels sont les conditions et les effets de cette scolarisation populaire ? À partir d?une enquête par observation participante dans une favela de Rio de Janeiro, l?auteur étudie le quotidien des adolescents pauvres dans leur quartier et dans les classes. Cette approche permet de constater que les jeunes favelados ne sont pas du tout hostiles à l?école qui contribue à meubler les journées, mais qu?ils ne sont pas disposés à effectuer les efforts nécessaires à la réussite scolaire. Dans un contexte qui demande aux enseignants d?insister sur la « citoyenneté », de ne pas « exclure » et de limiter les redoublements, l?école publique est devenue pour ses élèves un lieu social dénué de contraintes. Les établissements sont ainsi des lieux de distraction et de socialisation ludique pour des élèves qui ont compris que l?institution voulait les retenir afin de les éloigner de la rue. Pour les enseignants, ce nouveau visage de l?école publique se traduit par des tensions croissantes et une pénibilité accrue du métier. Ce livre pose la question des effets à moyen terme de cette forme de traitement de la « question sociale » au Brésil. En l?absence d?une amélioration de la situation économique des classes populaires, comment l?institution scolaire peut-elle, à elle seule, résoudre à la fois les problèmes de chômage, de pauvreté et de délinquance ? 606 $aPoor teenagers$xSocial conditions$zRio de Janeiro$zBrazil 606 $aEducation, Secondary$zRio de Janeiro$zBrazil 606 $aSocial Welfare & Social Work$2HILCC 606 $aSocial Sciences$2HILCC 606 $aSocial Welfare & Social Work - General$2HILCC 610 $abidonvilles 610 $ajeunes socialement défavorisés 610 $amilieu scolaire 610 $aenseignement secondaire 615 0$aPoor teenagers$xSocial conditions 615 0$aEducation, Secondary 615 7$aSocial Welfare & Social Work 615 7$aSocial Sciences 615 7$aSocial Welfare & Social Work - General 700 $aBrochier$b Christophe$0927641 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910133368403321 996 $aLes collégiens des favelas : vie de quartier et quotidien scolaire à Rio de Janeiro$92084117 997 $aUNINA