LEADER 03872oam 2200589zu 450 001 9910131409103321 005 20210807005008.0 010 $a2-7535-2298-7 024 7 $a10.4000/books.pur.21353 035 $a(CKB)3710000000441874 035 $a(SSID)ssj0001583436 035 $a(PQKBManifestationID)16265319 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001583436 035 $a(PQKBWorkID)14864343 035 $a(PQKB)11707689 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-21353 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/44387 035 $a(PPN)267952392 035 $a(EXLCZ)993710000000441874 100 $a20160829d1999 uy 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aCulture, Enseignement et Société en Occident Aux XIIe et XIIIe Siècles 210 $cPresses universitaires de Rennes$d1999 210 31$a[Place of publication not identified]$cPresses universitaires de Rennes$d1999 215 $a1 online resource (208 p.) 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 $a2-86847-344-X 330 $aC'est de la culture savante, c'est-à-dire, latine, scolaire et universitaire qu'il s'agit ici. Telle qu'elle se définit aux XIIe et XIIIe siècles, sur la base d'un stock canonique d'« autorisés », cette culture a des contours précis et des limites assez étroites. Mais à l'intérieur de celles-ci, elle a élaboré des méthodes de travail intellectuel d'une grande rigueur. C'est aussi de l'école urbaine et de l'université qui prend sa suite au XIIIe siècle, qu'il sera question. Sans remettre ouvertement en cause le contrôle traditionnel de l'Église, les institutions d'enseignement s'affinent aux XIIe et XIIIe siècles et acquièrent leur autonomie, non sans attirer bientôt, d'ailleurs, l'attention du prince. Transmission des savoirs et formation des hommes, recherche de la vérité et défense de l'orthodoxie, ces vocations souvent contradictoires sont également le fruit de l'essor scolaire. Des foyers majeurs - Paris, Bologne, Oxford - émergent, mais c'est tout autant la multiplication des studio secondaires et des petites écoles qui, en permettant partout l'élévation du niveau d'éducation des populations, balise les progrès de la culture écrite au Moyen Age. Et c'est bien de ces populations qu'en dernière instance nous aurons aussi à nous occuper. Car enseignement et culture n'évoluent que sollicitées par les attentes sociales, lesquelles peuvent à leur tour ressentir les effets des avancées éducatives et des mutations scolaires. Les relations sociales, les pratiques politiques, les attitudes religieuses portent la marque d'un arrière-plan culturel façonné dans les écoles et les universités. D'ailleurs, les gens de savoir, à travers la diversité de destinées quasi professionnelles - juristes, médecins, prédicateurs, secrétaires, etc. -, commencent aux XIIe et XIIIe siècles à installer en Occident sur le devant de la scène et à y imposer la renaissance des compétences intellectuelles comme facteur essentiel de l'ordonnancement social. 606 $aHistory of Education$2HILCC 606 $aEducation$2HILCC 606 $aSocial Sciences$2HILCC 610 $aenseignement supérieur et de la recherche 610 $aMoyen Âge 610 $aXIIe-XIIIe siècles 610 $aculture 610 $ahistoire de l'enseignement 610 $acivilisation 610 $avie intellectuelle 610 $athéologie 615 7$aHistory of Education 615 7$aEducation 615 7$aSocial Sciences 700 $aVerger$b Jacques$032853 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910131409103321 996 $aCulture, Enseignement et Société en Occident Aux XIIe et XIIIe Siècles$92055032 997 $aUNINA