LEADER 03874 am 2200589 n 450 001 9910131405603321 005 20150617 010 $a2-7535-2481-5 024 7 $a10.4000/books.pur.17502 035 $a(CKB)3710000000442007 035 $z(PPN)147131529 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-17502 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/46509 035 $a(PPN)267953003 035 $a(EXLCZ)993710000000442007 100 $a20150709j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEntre l'État et l'usine $eL'École des Mines de Saint-Étienne au XIXe siècle /$fAnne-Françoise Garçon 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2015 215 $a1 online resource (377 p.) 311 $a2-86847-958-8 330 $a« Que voulez-vous? Nous sommes trop noirs et trop loin de Paris? » Le propos, désabusé, reflète le peu de cas que faisait l?intelligentsia française de la fin du XIXe siècle des écoles professionnelles et provinciales de surcroît. Un désintérêt relayé par l?histoire? Et pourtant? S?intéresser à l?école des Mines de Saint-Étienne, au XIXe siècle, c?est découvrir qu?elle forma Fourneyron, Boussingault, Pourcel et Fayol, qu?elle procura à l?industrie du pays l?essentiel de ses cadres supérieurs, directeurs, ingénieurs. Cette étude historique s?attache à définir les trois temps de l?ingénieur dans la France du XIXe siècle, celui de l?ingénieur pédagogue, celui de l?ingénieur expérimentateur, celui de l?ingénieur administrateur. A contrario des idées reçues, elle montre que le pays n?a pas manqué d?ingénieurs ; que le désir de « science industrielle » est né avec l?industrialisation ; enfin, qu?une école d?État a été parfaitement capable de former des ingénieurs performants, rompus à la pratique industrielle, à l?innovation, aux sciences expérimentales. Technologie et technocratie ne se confondent pas. Les débuts de l?industrialisation ont fait émerger à partir du modèle allemand, un profil d?ingénieur industriel, arc-bouté sur la mixité privé/public, avec le soutien de l?État libéral, au nom de l?utilité publique. Il a fallu la grande crise technique du milieu de siècle pour que cette figure prenne corps et trouve une légitimité autre que celle que lui donnait l?entreprise. Dans les années 1880, la crise économique a frappé l?industrie. Le diplôme est né, comme une parade tandis qu?une lutte sévère se livrait entre grandes écoles. Alors, la figure de l?ingénieur s?est intellectualisée? L?ouvrage ouvre de nombreuses perspectives pour une réflexion actuelle sur la figure de l?ingénieur. Une figure placée entre l?État, la science et l?industrie. 606 $aHistory & Philosophy Of Science 606 $aenseignement supérieur et de la recherche 606 $aXIXe siècle 606 $aEcole nationale supérieure des mines 606 $aSaint Etienne 606 $aFrance 606 $aingénieur 610 $aenseignement supérieur et de la recherche 610 $aEcole nationale supérieure des mines 610 $aFrance 610 $aingénieur 610 $aXIXe siècle 610 $aSaint Etienne 615 4$aHistory & Philosophy Of Science 615 4$aenseignement supérieur et de la recherche 615 4$aXIXe siècle 615 4$aEcole nationale supérieure des mines 615 4$aSaint Etienne 615 4$aFrance 615 4$aingénieur 700 $aGarçon$b Anne-Françoise$01282285 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910131405603321 996 $aEntre l'État et l'usine$93031200 997 $aUNINA