LEADER 04835nam 2200421 450 001 9910131169003321 005 20240214110313.0 010 $a1-55442-583-2 035 $a(CKB)3680000000167752 035 $a(NjHacI)993680000000167752 035 $a(EXLCZ)993680000000167752 100 $a20240214d2004 uy 0 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEssai sur l'e?ducation et le pouvoir /$fPierre Dandurand 210 1$aChicoutimi :$cJ.-M. Tremblay,$d2004. 215 $a1 online resource 225 1 $aClassiques des sciences sociales 327 $aIntroduction -- I. Conditions d'e?mergence d'une nouvelle perspective -- A. Place et de?finition nouvelles de l'e?ducation -- B. Approximations d'une nouvelle perspective en sociologie de l'e?ducation -- II. The?orie du pouvoir et nature de l'e?ducation -- A. Notes sur le pouvoir -- B. L'e?ducation comme l'exercice d'un pouvoir. 330 $aL'e?ducation est de?finie comme l'exercice d'un pouvoir. Cette perspective, selon l'auteur, prend forme a? la fois comme l'aboutissement de recherches ante?rieures et comme une rupture avec des approches plus familie?res. Dans une premie?re partie, on s'attache surtout a? montrer par l'e?tude de quatre the?mes de recherche (e?ducation et classes sociales, socialisation politique, e?ducation et e?conomie, aspects bureaucratique et organisationnel des institutions scolaires) comment l'utilisation de la notion de pouvoir semble s'imposer comme condition d'un renouvellement de l'analyse sociologique de l'e?ducation. Dans une seconde partie, un rappel des notions the?oriques sur le pouvoir et un rapprochement de ces notions avec l'action e?ducative permettent de constater que la relation pe?dagogique est ve?ritablement une relation de pouvoir. Ceci ne constituant qu'une premie?re e?tape dans l'exploration de la perspective adopte?e au de?part, on indique en conclusion comment les the?ories sur la structure du pouvoir pourraient permettre de poursuivre la recherche sur le pouvoir pe?dagogique. 330 $a[Essay on Education and Power] Education is defined as the exercise of power. This perspective, according to the author, develops and becomes necessary both as the conclusion to existing research and as a rupture with the most familiar approaches. In the first part, he attempts in particular to show by the study of four research themes (education and social class, political socialization, education and economy, and bureaucratic and organizational aspects of schools), how the use of the notion of power is necessary as a condition for renewing the sociological analysis of education. In the second part, a discussion of the theoretical notions of power and an application of these notions to educational interaction permit the author to conclude that pedagogical relationships are indeed power relationships. Since this is only a first step in the exploration of the perspective adopted to begin with, the author indicates in conclusion how the theories on the structure of power could help in further research on pedagogical power. 330 $a[Ensayo sobre la educacio?n y el poder] La educacio?n esta? definida como el ejercicio de un poder. Esta perspectiva toma forma, segu?n el autor, a la vez como resultado de investigaciones anteriores, y como ruptura con enfoques ma?s conocidos. En la primera parte, se trata sobre todo de demostrar a trave?s del estudio de cuatro temas de investigacio?n (educacio?n y clases sociales, socializacio?n poli?tica, educacio?n y economi?a, aspectos burocra?ticos y organizacionales de las instituciones escolares), co?mo la utilizacio?n de la nocio?n de poder parece imponerse como condicio?n de una renovacio?n del ana?lisis sociolo?gico de la educacio?n. En la segunda parte, une revisio?n de las nociones teo?ricas sobre el poder y un acercamiento de esas nociones a la accio?n educativa permiten constatar que la relacio?n pedago?gica es verdaderamente une relacio?n de poder. Constituyendo este trabajo une primera etapa en la exploracio?n de la perspectiva adoptada inicialmente, se indica en conclusio?n co?mo las teori?as sobre la estructura del poder podri?an permitir la continuacio?n de la investigacio?n sobre el poder pedago?gico. 410 0$aClassiques des sciences sociales. 606 $aSociology$xPhilosophy 606 $aSociology$xMethodology 615 0$aSociology$xPhilosophy. 615 0$aSociology$xMethodology. 676 $a301 700 $aDandurand$b Pierre$0874474 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910131169003321 996 $aEssai sur l'éducation et le pouvoir$92279823 997 $aUNINA