LEADER 05112nam 2200601 450 001 9910463820503321 005 20200520144314.0 010 $a3-8428-2877-2 035 $a(CKB)2670000000523531 035 $a(EBL)1594188 035 $a(OCoLC)867931111 035 $a(SSID)ssj0001166978 035 $a(PQKBManifestationID)11657166 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001166978 035 $a(PQKBWorkID)11121679 035 $a(PQKB)11646129 035 $a(MiAaPQ)EBC1594188 035 $a(Au-PeEL)EBL1594188 035 $a(CaPaEBR)ebr10838556 035 $a(EXLCZ)992670000000523531 100 $a20140225h20132013 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aRechtsextreme Jugendliche $eErkennungsmerkmale, Begriffe, Erkla?rungsansa?tze und schulische Handlungsmo?glichkeiten /$fEnno Stiehm 210 1$aHamburg, [Germany] :$cDiplomica Verlag,$d2013. 210 4$d©2013 215 $a1 online resource (107 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-8428-7877-X 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aRechtsextreme Jugendliche: Erkennungsmerkmale, Begriffe, Erkla?rungsansa?tze und schulische Handlungsmo?glichkeiten; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abku?rzungsverzeichnis; 1. Einleitung; 2. Begriffskla?rung und theoretische Grundlagen; 2.1 Politischer Extremismus - der amtliche Rechtsextremismusbegriff; 2.1.1 Verfassungsrechtliche Grundlagen; 2.1.2 Das Extremismus-Modell nach Richard Sto?ss; 2.1.3 Fazit; 2.2 Der Rechtsextremismusbegriff aus Sicht der Wissenschaften; 2.2.1 Wissenschaftliche Sichtweisen; 2.2.2 Der Rechtsextremismusbegriff nach Richard Sto?ss 327 $a2.2.3 Fazit3. Rechtsextremismus unter Jugendlichen in der BRD; 3.1 Exkurs: Daten der empirischen und statistischen Forschung; 3.1.1 Der Verfassungsschutzbericht des BMI 2007; 3.1.2 Rechtsextreme Einstellungsmuster in den neuen und alten Bundesla?ndern; 3.1.3 Rechtsextremismus - ein Jugendpha?nomen?; 3.2 Rechtsextremer Lifestyle; 3.2.1 Gefahr der Verallgemeinerung; 3.2.2 Symbolik, Kleidung und spezielle Codes; 3.2.2.1 Symbolik und Schriftzeichen; 3.2.2.2 Kleidung; 3.2.2.3 Spezielle Codes; 3.2.3 Rechtsextreme Musik; 3.2.4 Die Rolle des Internet; 3.2.4.1 Rechtsextreme Musik im WWW 327 $a3.2.4.2 Andere rechtsextreme Propagandamittel3.2.4.3 Internationale Netzwerke; 3.2.4.4 Rechtsextremes Merchandising; 3.2.5 Fazit; 4. Erkla?rungsansa?tze; 4.1 U?berblick; 4.2 Der individualisierungstheoretische Ansatz nach Wilhelm Heitmeyer; 4.2.1 Grundlagen des Ansatzes; 4.2.2 Gesellschaftliche Desintegrationsprozesse als Kerngedanke des Ansatzes; 4.2.3 Kritik am Desintegrationstheorem; 4.3 Die Theorie des Autoritarismus von Detlef Oesterreich; 4.3.1 Grundlagen des Ansatzes; 4.3.2 Die autorita?re Reaktion als Kerngedanke des Ansatzes; 4.3.3 Kritik an Oesterreichs Ansatz 327 $a4.4 Der Dominanzkultur-Ansatz von Birgit Rommelspacher4.4.1 Grundlagen des Ansatzes; 4.4.2 Dominanzkultur als Kerngedanke des Ansatzes; 4.4.3 Kritik am Dominanzkultur-Ansatz; 4.5 Fazit; 5. Handlungsmo?glichkeiten in der Schule; 5.1 Forderung einer gesamtgesellschaftlichen Strategie gegen Rechtsextremismus; 5.2 Pra?ventions- und Interventionsmo?glichkeiten auf der Schulebene; 5.2.1 Entwicklung einer demokratischen Schulkultur; 5.2.1.1 Bestandsaufnahme; 5.2.1.2 Ansatzpunkte fu?r die Gestaltung einer demokratischen Schulkultur; 5.2.2 Die Thematisierung von Rechtsextremismus im Unterricht 327 $a5.2.2.1 Rechtsextremismuspra?vention im Unterricht: Eine fa?cheru?bergreifende Aufgabe5.2.2.2 Beispiele aus der Praxis; 5.2.3 Der Umgang mit Erscheinungsformen von Rechtsextremismus in der Schule; 5.2.3.1 Kompetenz im Umgang mit diskriminierenden A?ußerungen; 5.2.3.2 Kompetenz im Umgang mit Elementen der rechtsextremen Lebenswelt; 5.2.4 Die Relevanz schulexterner Institutionen; 5.3 Fazit; 6. Schlussbetrachtung; Literaturverzeichnis; Anhang 330 $aAufgrund der anhaltenden Aktualita?t des Pha?nomens Rechtsextremismus hat es in den vergangenen Jahren eine Vielzahl an wissenschaftlichen Vero?ffentlichungen gegeben. Diese hat jedoch den negativen Beigeschmack, dass sich durch die Bescha?ftigung verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen, die Rechtsextremismus ha?ufig aus unterschiedlichen Perspektiven und unter unterschiedlichen Fragestellungen betrachten, diverse, sich teilweise gegenseitig widersprechende Interpretationsmuster fu?r das Pha?nomen Rechtsextremismus ergeben. Diese Problematik wird besonders deutlich vor dem Hintergrund, dass in D 606 $aRight-wing extremists$zGermany 606 $aRadicalism$zGermany 608 $aElectronic books. 615 0$aRight-wing extremists 615 0$aRadicalism 676 $a303.484 700 $aStiehm$b Enno$0919884 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910463820503321 996 $aRechtsextreme Jugendliche$92063237 997 $aUNINA LEADER 01174nam 2200373 450 001 9910131124903321 005 20240206144818.0 010 $a1-4123-7302-6 024 7 $a10.1522/030168242 035 $a(CKB)3680000000166463 035 $a(NjHacI)993680000000166463 035 $a(EXLCZ)993680000000166463 100 $a20240206d2009 uy 0 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aInde?pendance, lai?cite? et de?fense du franc?ais $eles orientations de?cevantes de Que?bec solidaire /$fLouis Gill 210 1$a[Place of publication not identified] :$cJ.-M. Tremblay,$d2009. 215 $a1 online resource 517 $aIndépendance, laïcité et défense du français 606 $aSecularism 606 $aSecularism$xHistory 615 0$aSecularism. 615 0$aSecularism$xHistory. 676 $a211.6 700 $aGill$b Louis$0856482 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910131124903321 996 $aInde?pendance, lai?cite? et de?fense du franc?ais$93908330 997 $aUNINA