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Ergänzungshefte$v80 610 0 $aKant, Immanuel 676 $a193$v21$zita 700 1$aKopper,$bJoachim$0142598 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990008594380403321 952 $aP.1 7D KANT/S 229$bBibl. 6257$fFLFBC 959 $aFLFBC 996 $aTranszendentales und dialektisches Denken$9712762 997 $aUNINA LEADER 01354nam 2200265la 450 001 9910482585403321 005 20221108020045.0 035 $a(UK-CbPIL)2090299195 035 $a(CKB)5500000000093320 035 $a(EXLCZ)995500000000093320 100 $a20210618d1598 uy | 101 0 $alat 135 $aurcn||||a|bb| 200 10$aEcloga Sleias quae, sub persona Alexidis, inclyti Friderici, clarissimi, generosissimiq[ue] principis lohannis Adolphi, hæredis Norvegiæ Holsatiæq[ue] ducis &c., ex diva & serenissima Augusta Friderici II. Danorum regis filia, suscepti filioli natalem continet, auctore Iona Elverveldio$b[electronic resource] 210 $aSchleswig $cNikolaus Wegener$d1598 215 $aOnline resource ([4] bl.) 300 $aReproduction of original in Det Kongelige Bibliotek / The Royal Library (Copenhagen). 700 $aElverfeld$b Jonas von$0876901 701 $aElverfeld$b Jonas von$0876901 801 0$bUk-CbPIL 801 1$bUk-CbPIL 906 $aBOOK 912 $a9910482585403321 996 $aEcloga Sleias quae, sub persona Alexidis, inclyti Friderici, clarissimi, generosissimiq principis lohannis Adolphi, hæredis Norvegiæ Holsatiæque ducis &c., ex diva & serenissima Augusta Friderici II. Danorum regis filia, suscepti filioli natalem continet, auctore Iona Elverveldio$92068796 997 $aUNINA LEADER 05430nam 22007933 450 001 996659459803316 005 20250313080342.0 010 $a9783839473092 010 $a3839473098 024 7 $a10.1515/9783839473092 035 $a(CKB)37776343000041 035 $a(MiAaPQ)EBC31953930 035 $a(Au-PeEL)EBL31953930 035 $a(DE-B1597)685572 035 $a(DE-B1597)9783839473092 035 $a(OCoLC)1506099709 035 $a(EXLCZ)9937776343000041 100 $a20250313d2025 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aMehrsprachigkeit und Sprachgebrauch $eDeutsch Als Zweitsprache in der Unterstützten Kommunikation 205 $a1st ed. 210 1$aBielefeld :$ctranscript Verlag,$d2025. 210 4$d©2025. 215 $a1 online resource (267 pages) 225 0 $aPädagogik 311 08$a9783837673098 311 08$a383767309X 327 $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tDanke -- $tEinleitung -- $t1 Unterstützte Kommunikation -- $t1.1 Gegenstandsbereich -- $t1.2 Begriffsbestimmung und Ziele von UK-Interventionen -- $t1.3 Theoriebildung und Bezugswissenschaften -- $t1.4 Aufgabenfeld der Sonderpädagogik -- $t2 Deutsch als Zweitsprache -- $t2.1 Begriffsbestimmungen -- $t2.2 Spracherwerbsformen -- $t2.3 Zweitspracherwerbshypothesen -- $t2.4 Alltagssprache und Bildungssprache -- $t2.5 Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb -- $t3 Deutsch als Zweitsprache in der Unterstützten Kommunikation -- $t3.1 Theoretische Ableitungen aus dem Forschungsfeld Deutsch als Zweitsprache -- $t3.2 Befunde im Forschungsfeld Unterstützte Kommunikation -- $t4 Sprachtheoretischer Rahmen -- $t4.1 Pragmatischer Ansatz in der Unterstützten Kommunikation -- $t4.2 Integrierte Mehrsprachigkeit und Translanguaging -- $t5 Linguistische Fähigkeiten unterstützt kommunizierender Personen -- $tSprachentwicklung -- $tKommunikative Kompetenz -- $t6 Vokabularauswahl in der Unterstützten Kommunikation -- $tOrientierung an der Sprachentwicklung (»developmental perspective«, Beukelman et al., 1991, S. 178f.) -- $tOrientierung an subjektiv bedeutsamen Wörter (»environmental perspective«, Beukelman et al., 1991, S. 179f.) -- $tOrientierung an DaZ-spezifischen Rahmenvorgaben -- $tOrientierung am natürlichen Sprachgebrauch (»statistically derived lists«, Beukelman et al., 1991, S. 176) -- $t7 Fokus auf den natürlichen mündlichen Sprachgebrauch -- $t7.1 Kernvokabular -- $t7.2 Feste Wortkombinationen -- $t7.3 Bedeutung für Forschung und Praxis der Unterstützten Kommunikation -- $t8 Vorläufige Zusammenfassung -- $t9 Das KvDaZ-Projekt -- $tProblemstellung -- $tProjektziel und Forschungsfrage -- $tStudiendesign -- $tStichprobe -- $tDatenerhebung und -aufbereitung -- $tReliabilitätsprüfung -- $t10 Forschungsdesign -- $t10.1 Forschungsfrage und Erkenntnisinteresse -- $t10.2 Begründung der Forschungsmethode -- $t11 Ablauf der Studie -- $t11.1 Stichprobe -- $t11.2 Datenerhebung -- $t11.3 Datenaufbereitung -- $t11.4 Datenauswertung -- $t11.5 Prüfung der Reliabilität, Objektivität und Validität -- $t12 Ergebnisdarstellung -- $tToken -- $tLemma-Types -- $t12.1 Kernvokabular Einzelauswertung Primärkorpus -- $t12.2 Feste Wortkombinationen -- $t13 Diskussion -- $t13.1 Diskussion der Ergebnisse -- $t13.2 Diskussion der Methode -- $tFazit -- $tLeistung und Ausblick -- $tLiteraturverzeichnis -- $tAnhang 330 $aWie gebrauchen Kinder Sprache, wenn sie anfangen, Deutsch als Zweitsprache zu lernen? Welche Wörter und Wortkombinationen werden in den ersten Wochen und Monaten am häufigsten verwendet? Lena Lingk führt erstmals Erkenntnisse aus Unterstützter Kommunikation und Deutsch als Zweitsprache dezidiert zusammen. Dabei geht sie den Fragen nach, welche Rolle das sogenannte Kernvokabular spielt und welche Bedeutung dem Gebrauch fester Wortkombinationen (Chunks) für Teilhabe, Grammatik- und Wortschatzerwerb zugesprochen wird. Die fachlichen Auseinandersetzungen sowie die Ergebnisse der Studie sind insbesondere relevant für die Sprachförderung von mehrsprachigen und von unterstützt kommunizierenden Kindern und Jugendlichen. 606 $aSOCIAL SCIENCE / Social Work$2bisacsh 610 $aAugumentative and Alternative Communication. 610 $aBehinderung. 610 $aBildung. 610 $aBildungsforschung. 610 $aCommunication. 610 $aDeutsch Als Zweitsprache. 610 $aDisability Studies. 610 $aEducation. 610 $aEducational Research. 610 $aGerman As Second Language. 610 $aKommunikation. 610 $aLanguage Use. 610 $aLanguage. 610 $aLautsprache. 610 $aLinguistics. 610 $aLinguistik. 610 $aSocial Pedagogy. 610 $aSozialpädagogik. 610 $aSpoken Language. 610 $aSprache. 610 $aSprachgebrauch. 610 $aSprachwissenschaft. 610 $aUnterstützte Kommunikation. 610 $aVocabulary. 610 $aVokabular. 615 7$aSOCIAL SCIENCE / Social Work. 700 $aLingk$b Lena Alice$01796984 701 $aArndt$b Maria$01782233 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a996659459803316 996 $aMehrsprachigkeit und Sprachgebrauch$94339017 997 $aUNISA