LEADER 01308cam0-2200397---450- 001 990004088970403321 005 20090910145204.0 035 $a000408897 035 $aFED01000408897 035 $a(Aleph)000408897FED01 035 $a000408897 100 $a19990604d1982----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $aa-------001yy 200 1 $aVita teatrale in Lombardia$el'opera e il balletto$fa cura di Graziella De Florentis, Sergio Martinotti, Giampiero Tintori$gtesti di Simonetta Angrisani, Franco Attardi ... [et al.] 210 $aMilano$cCariplo$d1982 215 $a311 p.$cill.$d36 cm 300 $aFront. su due pagine 610 0 $aLombardia$aVita artistica e culturale$aSec. 17.-20. 610 0 $aSpettacoli teatrali$aLombardia$aStoria$aSec. 17.-20. 610 0 $aBalletti$aStoria$aLombardia$aSec. 17.-20. 676 $a792.014 676 $a782.1 702 1$aDe Florentis,$bGraziella 702 1$aAngrisani,$bSimonetta 702 1$aAttardi,$bFranco 702 1$aMarinotti,$bSergio 702 1$aTintori,$bGiampiero 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990004088970403321 952 $a792.014 LOMBARDIA 1$bDip.f.m.2056$fFLFBC 959 $aFLFBC 996 $aVita teatrale in Lombardia$9479455 997 $aUNINA LEADER 05080oam 2200661 c 450 001 9910647262403321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9530-X 024 3 $a9783830995302 035 $a(CKB)5600000000454007 035 $a(NjHacI)995600000000454007 035 $a(Waxmann)9783830995302 035 $a(EXLCZ)995600000000454007 100 $a20260102d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aEmpirische Studien zum Praxissemester $eUntersuchungen zum Bielefelder Modell /$fGabriele Klewin, Kathrin te Poel, Martin Heinrich 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2022 215 $a1 online resource (224 pages) 311 08$a3-8309-4530-2 327 $aEinführung Gabriele Klewin, Kathrin te Poel & Martin Heinrich Das Bielefelder Modell zum Praxissemester im Spiegel empirischer Studien Gabriele Klewin Die Ausgestaltung des Bielefelder Praxissemesters (innerhalb der Bildungswissenschaften) Forschungsperspektiven Gabriele Klewin, Anne Köker & Jan Christoph Störtländer Studienprojekte aus der Sicht von Studierenden Kathrin te Poel, Margit Dietz, Karl-Norbert Ihmig & Katja Schlingmeyer Implizite Professionsvorstellungen von Studierenden im Praxissemester und ihre Bedeutung für weitere Akteure aus governancetheoretischer Perspektive Birgit Holler-Nowitzki, Gabriele Klewin & Barbara Koch Reflexion in bildungswissenschaftlichen Studienberichten des Praxissemesters Svenja Lesemann & Nikolas Meyer Reflexion als eine Form des Monitorings der eigenen Professionalisierung?! Vorstellungen und Haltungen von Studierenden im Praxissemester zu den Begriffen der Reflexion und der reflexiven Haltung Johanna Lojewski, Lilian Streblow & André Brandhorst Zur Bedeutung des Praxissemesters für die Entwicklung berufsbezogener Interessen sowie der Einstellung zur Umsetzung inklusiver Pädagogik angehender Lehrer*innen im Studienverlauf Birgit Holler-Nowitzki Das Praxissemester an Grundschulen und an weiterführenden Schulen im Vergleich Bef unde einer Befragung von Studierenden zu ihren Erfahrungen am Lernort Schule: Lerngelegenheiten, subjektiver Nutzen und Belastungserleben Diskussion zu den Studien Christine Freitag Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar aus Paderborn Dorit Bosse Forschung zur Theorie-Praxis-Verknüpfung im Bielefelder Praxissemester - ein Kommentar Gabi Reinmann Forschendes Lernen im Praxissemester nach dem Bielefelder Modell. Einschätzung aus der hochschuldidaktischen Perspektive Daniel Kneuper & Gabriele Klewin Forschendes Lernen als Praxis-Trojaner akademischer Lehrer*innenbildung? Forschungs- und Entwicklungsausblick Arnd Kierchhoff Die Steuerung und Organisation des Praxissemesters. Ein Forschungsprogramm anhand der Perspektive der Educational Governance und des Soziale-Welten-Konzepts Autor*innen 330 $aDas Praxissemester in den Lehramtsstudiengängen der meisten Bundesländer ist inzwischen vielfach beforscht. Dabei gibt es nur wenige empirische Studien, die jeweils die standortspezifische Ausgestaltung dieses Praxiselements der Lehrer*innenbildung in den Blick nehmen. Es ist das Anliegen dieses diskursiv angelegten Bandes, das Praxissemestermodell an der Universität Bielefeld abzubilden und zu diskutieren. Dabei wird der Fokus auf die Ausgestaltung in den Bildungswissenschaften gesetzt. Das Ziel des Bandes besteht nicht nur darin, eine Grundlage für Weiterentwicklungen des Bielefelder Modells zu schaffen, sondern die sehr fokussierten Studien enthalten vielfältige Impulse, die auch für Forschungen und die Praxissemesterausgestaltung an anderen Standorten auf Interesse stoßen dürften. Die nach einer Einführung in das Bielefelder Modell abgebildeten Beiträge setzen die Schwerpunkte auf Professionalisierung, Reflexion oder schulformspezifische Unterschiede und die Erkenntnisse werden von externen Expert*innen kommentiert, so dass ein standortübergreifender Diskurs entsteht. 606 $aHochschulforschung 606 $aLehrerausbildung 606 $aBielefeld 606 $aGovernance 606 $aBildungswissenschaft 606 $aLehrerbildung 606 $aLernort Schule 606 $aBerufs- und Wirtschaftspädagogik 606 $aSchulpädagogik 606 $aPraxissemester 606 $aLehramt 615 4$aHochschulforschung 615 4$aLehrerausbildung 615 4$aBielefeld 615 4$aGovernance 615 4$aBildungswissenschaft 615 4$aLehrerbildung 615 4$aLernort Schule 615 4$aBerufs- und Wirtschaftspädagogik 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aPraxissemester 615 4$aLehramt 676 $a371.2 702 $aKlewin$b Gabriele$4edt 702 $ate Poel$b Kathrin$4edt 702 $aHeinrich$b Martin$4edt 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910647262403321 996 $aEmpirische Studien zum Praxissemester$93073090 997 $aUNINA