LEADER 00690nam0-22002531i-450- 001 990002626580403321 035 $a000262658 035 $aFED01000262658 035 $a(Aleph)000262658FED01 035 $a000262658 100 $a20000920d1967----km-y0itay50------ba 101 0 $aENG 200 1 $aAgricultural producers and their markets$fd i WARLEY 205 $a$a 210 $aOxford$cBSSil Blackwell$d1967 700 1$aWarley,$bThorald Keith$0107205 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990002626580403321 952 $a4-8-15$b3581$fECA 959 $aECA 996 $aAgricultural producers and their markets$9432292 997 $aUNINA DB $aING01 LEADER 07815oam 2200745 c 450 001 9910639982403321 005 20260202090927.0 010 $a3-7815-5983-1 024 3 $a9783781559837 035 $a(CKB)5470000001633530 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95964 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781559837 035 $a(EXLCZ)995470000001633530 100 $a20260202d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aInklusionsorientierte Schulentwicklung$eInterdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke$fJulia Frohn, Angelika Bengel, Anne Piezunka, Toni Simon, Torsten Dietze 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2023 215 $a1 electronic resource (274 p.) 311 08$a3-7815-2543-0 327 $aAnne Piezunka, Angelika Bengel, Julia Frohn, Toni Simon und Torsten Dietze Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke................................................................................... 11 Helga Deppe-Wolfinger Geleitwort........................................................................................................ 19 Isabell Diehm ? ein anschließendes Geleitwort..................................................................... 23 Ute Geiling und Toni Simon Impulse für die inklusionsorientierte Schulentwicklung durch zeitgeschichtliche Reflexionen am Beispiel von Entwicklungen im geteilten Deutschland....................................................................................... 25 Sibylle Blömer-Hausmanns und Irmtraud Schnell Inklusion ? Recht ? Elternpower. Ein Essay voll Empörung................................................................................. 37 Julia Frohn und Angelika Bengel Impulse zur Lehrkräftekooperation durch die Nutzung digitaler Lernmanagementsysteme (LMS) ? ?? nicht nur gemeinsame Absprachen, sondern wirklich eine gemeinsame Planung ??............................................... 49 Marcelo Caruso Die ?große? Inklusion. Schulpflichtigkeit und die Idee des gemeinsamen Lernens in sozialhistorischer Perspektive........................................................... 61 Merle Hummrich und Wolfgang Meseth Die Unwahrscheinlichkeit der Inklusion.......................................................... 71 Michael Urban Wirkungsformen komplexer schulischer Dispositive ? Konsequenzen für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung........................................ 83 Anja Hackbarth Fähigkeitsbezogene Normalitäts- und Abweichungskonstruktionen als organisationale Barriere schulischer Inklusion. Praxeologische Rekonstruktionen von Elternperspektiven........................................................ 95 Jan Kuhl, Torsten Dietze und Lisa Marie Wolf Inklusive Diagnostik als Professionalisierungs- und Schulentwicklungsaufgabe.............................................................................. 107 Barbara Rendtorff Figuren von Andersheit und Geschlecht......................................................... 119 Benjamin Haas und Sven Bärmig Inklusionsorientierte Schulentwicklungen und die Notwendigkeit einer Verallgemeinerung der Exklusionsvermeidung................................................ 129 Simone Danz und Sven Sauter Menschenrechte rekontextualisieren: Anschlüsse an professionstheoretische Anforderungen für inklusive Bildungsprozesse............................................................................................ 139 Andreas Keller und Maik Walm Gute Bildung braucht qualifizierte Lehrer*innen! ? Gewerkschaftliche Reformperspektiven fu?r die Lehrer*innenbildung in Deutschland.................. 153 Anna Moldenhauer und Matthias Olk ?und dann ging=s darum so ein bisschen zu sensibilisieren (.) hier lernen wir unterschiedlich? ? ?Förderlehrer*innen? sprechen über Inklusion als Vermittlungsaufgabe....................................................................................... 163 Dieter Katzenbach Die Frage nach der sonderpädagogischen Expertise in der inklusiven Bildung. Der Barrierebegriff als Orientierung................................................. 173 Dietlind Gloystein und Grit Wachtel Ohne geht es nicht! Überlegungen zum Feedback in der Hochschullehre....... 187 Ellen Brodesser, Laura Rödel und Nena Welskop Von der Idee zur Veränderung: Wege zur fachdidaktischen Qualifizierung für inklusiven Unterricht.............. 199 Detlef Pech und Toni Simon Implikationen der Verkürzung ? Inklusion & Sachunterrichtsdidaktik.............................................................. 211 Gottfried Biewer Universal Design for Learning (UDL) als Entwicklungsperspektive für einen inklusiven Unterricht............................................................................ 221 Hubertus Redlich und Lukas Gerhards Differenz(ierung)en im Unterricht ? Zu den Begriffen Individuum und Subjekt in Theorie und Praxis.................................................................. 231 Julia Frohn, Martin Heinrich, Mareike Kunter, Birgit Lütje-Klose und Susanne Prediger Zukunftsperspektiven für die inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung ? ein Gedankenaustausch......................................... 243 Vera Moser ? Wissenschaftlicher Werdegang, Forschungsaktivitäten und Schriftenverzeichnis................................................................................ 255 Verzeichnis der Autor*innen........................................................................... 267 330 $aDer Band eröffnet einen interdisziplinären Zugang zur Thematik der inklusionsorientierten Schulentwicklung, indem die Dimensionen der Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung aus Perspektive verschiedener (Sub-)Disziplinen und Zugänge betrachtet und miteinander verknüpft werden. Neben einer historisch orientierten Inklusionsforschung, mit der Fragen möglicher Anknüpfungspunkte, Pfadabhängigkeiten oder Zäsuren bearbeitet werden, widmen sich die Beiträge des Bandes u. a. der Analyse des Status quo schulischer Inklusion, z.B. hinsichtlich relevanter Merkmale inklusionsorientierten Unterrichts oder möglicher Grenzen der Inklusionsforschung und -implementierung. Zudem werden Zukunftsperspektiven aus gegenwärtigen wissenschaftlichen Diskursen und Erkenntnissen abgeleitet. 606 $aSchulentwicklung 606 $aInklusion 606 $aHeterogenität 606 $aDiversität 606 $aUnterrichtsentwicklung 606 $aFestschrift Vera Moser 606 $aLernmanagmentsysteme 606 $aTeilhabe 606 $aExklusion 606 $aLehrerausbildung 606 $aLehrerbildung 606 $aSonderpädagogik 606 $aGeschlecht 606 $aGeschlechterperspektive 615 4$aSchulentwicklung 615 4$aInklusion 615 4$aHeterogenität 615 4$aDiversität 615 4$aUnterrichtsentwicklung 615 4$aFestschrift Vera Moser 615 4$aLernmanagmentsysteme 615 4$aTeilhabe 615 4$aExklusion 615 4$aLehrerausbildung 615 4$aLehrerbildung 615 4$aSonderpädagogik 615 4$aGeschlecht 615 4$aGeschlechterperspektive 702 $aFrohn$b Julia$4edt 702 $aBengel$b Angelika$4edt 702 $aPiezunka$b Anne$4edt 702 $aSimon$b Toni$4edt 702 $aDietze$b Torsten$4edt 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910639982403321 996 $aInklusionsorientierte Schulentwicklung$93017716 997 $aUNINA