LEADER 00999nam0-22002891i-450- 001 990001679600403321 005 20060622085903.0 035 $a000167960 035 $aFED01000167960 035 $a(Aleph)000167960FED01 035 $a000167960 100 $a20030910d19061910km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 200 1 $aResoconto dal settembre 1901 al dicembre 1905 e dal gennaio 1906 al dicembre 1909$fMinistero dell'Interno. Laboratorio Chimico della Direzione Generale della Sanitā Pubblica 210 $aRoma$cBertero$d1906-1910 215 $a2 v.$d30 cm 610 0 $aFrodi alimentari 676 $a614.3 710 01$aItalia.$bDirezione generale della sanitā pubblica.$bLaboratorio chimico$0289563 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990001679600403321 952 $a60 542 A 1$b5255/56$fFAGBC 959 $aFAGBC 996 $aResoconto dal settembre 1901 al dicembre 1905 e dal gennaio 1906 al dicembre 1909$9370959 997 $aUNINA LEADER 05379nam 2200373 450 001 9910719606603321 005 20240215112442.0 035 $a(CKB)4960000000467663 035 $a(NjHacI)994960000000467663 035 $a(EXLCZ)994960000000467663 100 $a20230623d2023 uy 0 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aBilinguisme et apprentissage pre?coce des langues $eentre ide?es rec?ues et fausses croyances /$fAnnick Comblain 210 1$aLičge :$cPresses universitaires de Lie?ge,$d2023. 215 $a1 online resource (307 pages) 311 $a2-87019-307-6 330 $aEn 2022, nous sommes pre?s de 7,7 milliards d'individus sur la plane?te dont plus de la moitie? utilise quotidiennement plus d'une langue. Si la ne?cessite? d'e?tre bilingue tend a? s'imposer dans un monde de plus en plus globalise? et en prise avec d'importants mouvements migratoires, les interrogations restent nombreuses dans le grand public quant a? l'impact de l'apprentissage de deux langues chez le jeune enfant. Cet ouvrage aborde les principales questions que se posent les parents et les professionnels du langage au sujet du bilinguisme pre?coce, familial ou non et du bilinguisme scolaire, volontaire ou non. Comment apprendre/enseigner les langues efficacement aux enfants ? Quand commencer cet apprentissage ? Que faire avec les enfants issus de l'immigration ? Parler la langue d'origine a? la maison ? En faire un sujet tabou ? Y a-t-il des risques a? introduire une langue e?trange?re tre?s to?t dans la vie de l'enfant ? Le bilinguisme pre?coce peut-il provoquer un retard, voire des troubles dans le de?veloppement du langage et dans les apprentissages scolaires ? Ce sont la? quelques-unes des questions auxquelles l'autrice tente de re?pondre. Au travers d'un parcours en dix points d'inte?re?t et une trentaine de questions. Elle e?graine e?galement une se?rie d'ide?es rec?ues concernant le bilinguisme, ses avantages ou ses inconve?nients et les analyse sous le prisme des recherches scientifiques contemporaines. Cet ouvrage s'adresse a? un large public de?sireux d'obtenir une information objective sur les avantages mais aussi les inconve?nients potentiels d'une e?ducation bilingue. Annick COMBLAIN est Docteur en Logope?die (orthophonie) de l'Universite? de Lie?ge. C'est en 1989 qu'elle entre dans le domaine de l'e?tude du bilinguisme pre?coce en s'impliquant dans la cre?ation de la premie?re filie?re d'immersion linguistique scolaire en Belgique francophone. Depuis, elle a fait partie du comite? d'accompagnement scientifique de plusieurs e?coles d'immersion linguistique. Elle enseigne actuellement la psychologie du bilinguisme et du multilinguisme a? l'Universite? de Lie?ge. Son champ de recherche est axe? sur l'impact d'une e?ducation bilingue chez les enfants en situation de handicap. 330 $aIn 2022, there are nearly 7.7 billion people on the planet, more than half of whom use more than one language every day. While the need to be bilingual is becoming increasingly important in an increasingly globalised world with large migratory movements, there are still many questions among the general public about the impact of learning two languages on young children. This book addresses the main questions that parents and language professionals have about early bilingualism, whether familial or not, and about school bilingualism, whether voluntary or not. How can we learn/teach languages effectively to children? When to start learning languages? What to do with children with a migrant background? Speaking the language of origin at home? Is it a taboo subject? Are there any risks in introducing a foreign language early in a child's life? Can early bilingualism cause delays or even disorders in language development and school learning? These are some of the questions the author tries to answer. The book is divided into ten points of interest and about thirty questions. She also examines a series of preconceived ideas about bilingualism, its advantages and disadvantages, and analyses them in the light of contemporary scientific research. This book is aimed at a wide audience wishing to obtain objective information on the advantages but also the potential disadvantages of a bilingual education. Annick COMBLAIN is a Doctor of Logopaedics (speech therapy) from the University of Liege. In 1989, she entered the field of early bilingualism by being involved in the creation of the first school language immersion programme in French-speaking Belgium. Since then, she has been a member of the scientific support committee of several language immersion schools. She currently teaches the psychology of bilingualism and multilingualism at the University of Liege. Her research focuses on the impact of bilingual education on children with disabilities. 606 $aBilingualism in children 606 $aLanguage acquisition 615 0$aBilingualism in children. 615 0$aLanguage acquisition. 676 $a404.2083 700 $aComblain$b Annick$01301774 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910719606603321 996 $aBilinguisme et apprentissage pre?coce des langues$93391116 997 $aUNINA