LEADER 00747nam0-22002771i-450- 001 990001621370403321 005 20050225091526.0 035 $a000162137 035 $aFED01000162137 035 $a(Aleph)000162137FED01 035 $a000162137 100 $a20030910d18841898km-y0itay50------ba 101 0 $aita 200 1 $aGeologie agricole$fEugene Risler. 210 $aParis$cBerger-Levrault$d1884-1898. 215 $a5 v.$d26 cm 610 0 $aGeologia agraria 676 $a630.251 700 1$aRisler,$bEugène$f<1828-1905>$0353121 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990001621370403321 952 $a60 551 B 12$b3383/3387$fFAGBC 959 $aFAGBC 996 $aGeologie agricole$9369720 997 $aUNINA LEADER 01575cam0-2200409-i-450- 001 990004703770403321 005 20080609113947.0 035 $a000470377 035 $aFED01000470377 035 $a(Aleph)000470377FED01 035 $a000470377 100 $a19990604e19651875km-y0itay50------ba 101 2 $agre 105 $aa-------001yy 200 1 $aCollectionis quae supersunt$fPappi Alexandrini$gE libris manu scriptis edidit latina interpretatione et commentariis instruxit Fridericus Hultsch 205 $aRist. anast. 210 $aAmsterdam$cHakkert$d1965 215 $a3 v.$cill.$d22 cm 324 $aRist. anast. dell'ed.: Berlin, 1875, 1877, 1878 327 0 $a1.: Insunt librorum II,III,IV,V, reliquiae$a2.: Insunt librorum VI et VII reliquiae$a3.1.: Insunt libri VIII reliquiae supple menta in Pappi collectionem 500 10$aCollectio$m$953567 676 $a516 676 $a880 700 1$aPappus Alexandrinus$0391870 702 1$aHultsch,$bFridericus$f<1833-1906> 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990004703770403321 952 $aP2B-610-PAPPUS-401A (1)-1965$bFil.Biz.1274$fFLFBC 952 $aP2B-610-PAPPUS-401A (2)-1965$bFil.Biz.1274$fFLFBC 952 $aP2B-610-PAPPUS-401A (3)-1965$bFil.Biz.1274$fFLFBC 952 $aP2B-610-PAPPUS-401A (1 BIS)-1965$bIst.Fil.Cl.192$fFLFBC 952 $aP2B-610-PAPPUS-401A (2 BIS)-1965$bIst.Fil.Cl.192$fFLFBC 952 $aP2B-610-PAPPUS-401A (3 BIS)-1965$bIst.Fil.Cl.192$fFLFBC 959 $aFLFBC 996 $aCollectio$953567 997 $aUNINA LEADER 05071oam 2200913 c 450 001 9910424629003321 005 20251202090341.0 010 $a3-8309-9110-X 024 3 $a9783830991106 035 $a(CKB)4100000010081589 035 $a(Waxmann)9783830991106 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/41673 035 $a(oapen)doab41673 035 $a(EXLCZ)994100000010081589 100 $a20251202h20192020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aAutorenrunden $eKinder entwickeln literale Kompetenzen. Eine interdisziplinäre theoriebildende Studie zu Gesprächen über eigene Texte in der Grundschule /$fBeate Leßmann 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2019 210 $d2019, c2020 215 $a1 online resource (530 p.) 311 08$a3-8309-4110-2 330 $aDie literale Praxis im Schreibunterricht der Grundschule ist bisher kaum theoretisch reflektiert worden. Die Studie entwirft für das Unterrichtsformat der Autorenrunden kulturelle, sprachlich-strukturelle und subjektive Perspektiven zur Entwicklung einer literalen Unterrichtskultur. Im Kern geht es um die Praktiken der Kinder beim Vorstellen selbstverfasster Texte und bei der gemeinsamen Beratung mit der gesamten Klasse über Wirkung und Machart ihrer Texte. Vier Diskursfelder werden für die theoretische Erschließung von Autorenrunden gewählt. Aus praxistheoretischer Perspektive wird insbesondere die soziale Praxis des literalen Agierens in Autorenrunden reflektiert. Aus sprachlich-textueller Sicht werden die Wege der Begutachtung von Qualität in Kindertexten betrachtet. Aus hermeneutischer Sicht werden die gemeinsamen Prozesse des Verstehens und der Verständigung untersucht, und aus kindheitsforschender Sicht wird die innere Logik einer Orientierung des Schreibunterrichts an den Erfahrungen und Ressourcen der Kinder thematisiert. Die Studie entwirft gegenüber dem marktbeherrschenden Diskurs zu Schreibkompetenzen alternative Impulse für eine zukünftige praxisorientierte Schreibforschung. Zugleich finden Lehrkräfte in den zahlreichen Analysen und vorgestellten Materialien zur Praxis der Autorenrunden vielfältige Anregungen für den eigenen Schreibunterricht. 330 1 $aEntstanden ist ein zwar theoretisches Werk, aus dem Lehrende aber durch die zahlreichen vorgestellten Materialien und Analysen aus der Praxis vielfältige Impulse für den eigenen Schreibunterricht gewinnen können. ? Claudia Osburg, in: Deutsch differenziert 3/2020, S. 48. 330 1 $aBeate Leßmann ist bekannt für ihre praxisorientierten schreib- und rechtschreibdidaktischen Konzepte und Materialien. In der vorliegenden Studie wird ein Element - die Autorenrunde - herausgegriffen und theoretisch untermauert. ? Christoph Jantzen, in: Grundschule Deutsch 67, 2020. 330 1 $aDie theoretischen Ausführungen werden konsequent zurück in die Praxis geführt. Gesprächsauszüge und Textbeispiele [...] werden nunmehr mit dem Blick der Forschenden analysiert. Die Lektüre des Buches lohnt sich für Grundschullehrkräfte allein schon für diese inspirierenden Ausführungen, die das Buch wie ein roter Faden durchziehen und die daraus abgeleiteten Anregungen zur Reflexion des alltäglichen Unterrichts. ? Gudrun Spitta, in: Die Grundschulzeitschrift 322 / 2020, S. 53. 606 $aLiteralität 606 $aliterale Praktiken 606 $aliterale Identität 606 $aSchreiben Grundschule 606 $aTextrevision 606 $aSchreiben als soziale Praxis 606 $aSchreiben als sozialer Prozess 606 $aPraxistheorie und Schule 606 $aKindheitsforschung und Schreiben 606 $aSchreibprozess 606 $aSchreibforschung 606 $aSchreibdidaktik 606 $aSchreibmodell 606 $aHelmuth Feilke 606 $aDieter Isler 606 $aBrian Street 606 $aAndreas Reckwitz 606 $aJohn Hayes 606 $aUrs Ruf 606 $aPeter Gallin 606 $aSchulpädagogik 615 4$aLiteralität 615 4$aliterale Praktiken 615 4$aliterale Identität 615 4$aSchreiben Grundschule 615 4$aTextrevision 615 4$aSchreiben als soziale Praxis 615 4$aSchreiben als sozialer Prozess 615 4$aPraxistheorie und Schule 615 4$aKindheitsforschung und Schreiben 615 4$aSchreibprozess 615 4$aSchreibforschung 615 4$aSchreibdidaktik 615 4$aSchreibmodell 615 4$aHelmuth Feilke 615 4$aDieter Isler 615 4$aBrian Street 615 4$aAndreas Reckwitz 615 4$aJohn Hayes 615 4$aUrs Ruf 615 4$aPeter Gallin 615 4$aSchulpädagogik 700 $aLeßmann$b Beate$4aut$01205963 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910424629003321 996 $aAutorenrunden$92782639 997 $aUNINA