LEADER 00820nam0-22003011i-450- 001 990000877880403321 005 20001010 035 $a000087788 035 $aFED01000087788 035 $a(Aleph)000087788FED01 035 $a000087788 100 $a20001010d--------km-y0itay50------ba 101 0 $aita 105 $ay-------001yy 200 1 $aFoundamentals of Finite Elements Technique 210 $aLondon$cButterworths$d1973 215 $ap.269$cill.$dcm 22 610 0 $aAnalisi Strutturale 700 1$aBrebbia,$bCarlos Alberto$03898 702 1$aConnor,$bJ.J. 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990000877880403321 952 $a03 AS.0,51$b3833$fIINTC 959 $aIINTC 996 $aFoundamentals of Finite Elements Technique$9355670 997 $aUNINA DB $aING01 LEADER 03305oam 2200493 450 001 9910418321703321 005 20230621135945.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/4559 035 $a(CKB)4100000011479666 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64475 035 $a(OCoLC)1202551479 035 $a(ScCtBLL)95c24fb2-b8ec-437e-b399-99e7c6527449 035 $a(EXLCZ)994100000011479666 100 $a20210223h20172017 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aZur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht /$fMareike Bohrmann 210 $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2017 210 1$aBerlin, Germany :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d2017. 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (XII, 415 pages) $ccharts; digital file(s) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen$v235 300 $aAuthor's doctoral thesis: Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. 311 08$aPrint version: 383254559X 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aNaturwissenschaftliche Grundbildung im Sinne der Scientific Literacy umfasst das Erlernen inhaltlicher Konzepte sowie naturwissenschaftlicher Denk-, Arbeitsu- und Handlungsweisen. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden entsprechende Ziele formuliert. Fachdidaktische und entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschulkinder systematische Strategien der Hypothesenprüfung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen können. Dabei scheint die Unterstützungsmaßnahme des Modeling besonders geeignet. In einem Prä-Post-Follow-up-Design mit Baseline wurden unter Kontrolle der Lernvoraussetzungen die Auswirkungen einer Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im Kontext Magnetismus durch Modeling im Vergleich zu einem am Offenen Experimentieren orientierten Lernsetting auf (1) eigenständiges Bewerten und Entwickeln von Experimenten, (2) Transferfähigkeit, (3) Entwicklung, Durchführung und Bewertung eigener Experimente, (4) Qualität bzgl. des erreichten Niveaus der Experimente und (5) motivationale Schülermerkmale geprüft. Zur differenzierten Erfassung kamen ein Paper-Pencil-Test und ein videographiertes Interview zum Einsatz. Es konnte gezeigt werden, dass (1) beide Gruppen von der Intervention profitierten, die Daten einer Baseline jedoch auf einen Testwiederholungseffekt hindeuteten. Einflüsse der Intervention auf die anderen Bereiche konnten nachgewiesen werden. Eine Förderung durch Modeling wirkte sich auf alle vier genannten Bereiche (2)-(5) positiv aus. 410 0$9O:1 606 $aEducation 610 $anaturwissenschaftlicher Sachunterricht 610 $aExperimentierkompetenz 610 $aVariablenkontrollstrategie 610 $aOffenes Experimentieren 610 $aScaffolding 615 0$aEducation. 676 $a372.357 700 $aBohrmann$b Mareike$f1986-$0850771 801 0$bUkMaJRU 906 $aBOOK 912 $a9910418321703321 996 $aZur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht$91899626 997 $aUNINA