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Hickey 205 $aBicentennial ed. 210 $aUrbana $cUniversity of Illinois Press$dc2012 215 $a1 online resource (162 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a9780252078774 311 08$a0252078772 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $a""Cover""; ""Title Page""; ""Copyright Page""; ""Contents""; ""Preface to Bicentennial Edition""; ""Preface to First Edition""; ""Introduction""; ""1. The Coming of the War, 1801-1812""; ""2. The Campaign of 1812""; ""3. The Campaign of 1813""; ""4. The British Counteroffensive, 1814-1815""; ""5. The Inner War""; ""6. The Peace of Christmas Eve""; ""Legacies""; ""Chronology""; ""Suggestions for Further Reading""; ""Index"" 330 8 $aThis abridged edition of Donald R. Hickey's comprehensive and authoritative The War of 1812: A Forgotten Conflict has been thoroughly revised for the 200th anniversary of the historic conflict. A myth-shattering study that will inform and entertain students and general readers alike, The War of 1812: A Short History explores the military, diplomatic, and domestic history of our second war with Great Britain, bringing the study up to date with recent scholarship on all aspects of the war, from the Gulf of Mexico to Canada. With new information on military operations, logistics, and the use and capabilities of weaponry, The War of 1812: A Short History explains how the war promoted American nationalism, reinforced the notion of manifest destiny, stimulated peacetime defense spending, and enhanced America's reputation abroad. Hickey also concludes that the war sparked bloody conflicts between pro-war Republican and anti-war Federalist neighbors, dealt a crippling blow to the independence and treaty rights of American Indians, and solidified the United States' antipathy toward the British. Ideal for students and history buffs, this special edition includes selected illustrations, maps, a chronology of major events during the war, and a list of suggested further reading. 607 $aUnited States$xHistory$yWar of 1812 607 $aUnited States$xPolitics and government$y1789-1815 676 $a973.52 700 $aHickey$b Donald R.$f1944-$01804035 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910963159203321 996 $aThe War of 1812$94351878 997 $aUNINA LEADER 03984oam 2200673 c 450 001 9910965765703321 005 20251202090341.0 010 $a3-657-77948-5 024 7 $a10.30965/9783657779482 035 $a(CKB)4330000000532727 035 $a(nllekb)BRILL9783657779482 035 $a(MiAaPQ)EBC6514198 035 $a(Au-PeEL)EBL6514198 035 $a(OCoLC)1243541252 035 $a(Brill | Scho?ningh)9783657779482 035 $a(Brill | Schöningh)9783657779482 035 $a(EXLCZ)994330000000532727 100 $a20251202d2014 uy 0 101 0 $ager 135 $aurun| uuuua 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aHegemonie und autorisierende Verführung$fThomas Bedorf, Christiane Thompson, Alfred Schäfer, Paul Mecheril, Ralf Mayer, Tobias Nikolaus Klass, Sönke Ahrens, Gerhard Gamm, Andreas Hetzel, Daniel Krenz-Dewe, Michael Wimmer, Alfred Schäfer, Alfred Schäfer 205 $a1st ed. 210 $aPaderborn$cBrill | Schöningh$d2014 215 $a1 online resource 225 0 $aTheorieforum Pädagogik$v6 311 08$a3-506-77948-6 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $tPreliminary Material /$rAlfred Schäfer -- $tDie An-Archie der Ordnung und das Problem der Bindung /$rAlfred Schäfer -- $tZur paradoxen Konstruktion des ethischen Lebens /$rAndreas Hetzel -- $tEinsicht, Charisma, Zwang /$rDaniel Krenz-Dewe and Paul Mecheril -- $tAutorisierende Verführung als pädagogische Entpolitisierungsstrategie /$rAlfred Schäfer -- $tAutorisierung durch Evidenzorientierung /$rChristiane Thompson -- $tDepotenzierungen eines Nicht-Wissenden: Lektionen über Emanzipation /$rTobias Nikolaus Klass -- $tBindung und Distinktion /$rRalf Mayer -- $tUnversöhnte Anerkennung im pädagogischen Prozess /$rThomas Bedorf -- $tDas Demokratieversprechen des Partizipationsdiskurses /$rSönke Ahrens and Michael Wimmer -- $tEinen Anfang machen /$rGerhard Gamm -- $tAutorin und Autoren /$rAlfred Schäfer. 330 $aWenn es keine letzten Sinnbestimmungen mehr gibt, dann stellt sich die Frage, warum bestimmte Bedeutungen, Ordnungsvorstellungen und ihnen entsprechende Praktiken dennoch scheinbar als selbstverständlich gelten.Eine Begründung, die auf rationaler Basis das Vernünftige vom Unvernünftigen, das Sinnvolle vom Sinnlosen, das Wahre vom Unwahren trennt, ist kaum noch vorstellbar, wenn die Kriterien für eine Abgrenzung selbst umstritten bleiben. Aber dominante oder hegemoniale Sinnordnungen bleiben dennoch umstritten: Sie müssen ihre Akzeptanz und Bindungskraft gegen konkurrierende Perspektiven immer wieder neu hervorbringen und verteidigen. Dies mag einerseits durch die Abgrenzung gegenüber dem als »unvernünftig« oder »sinnlos« Etikettierten geschehen; andererseits wird es aber auch darauf ankommen, für die eigene »Vernünftigkeit« zu werben. Es wird autorisierende Verführungsstrategien geben, die auf unterschiedliche Weise die Bindung an das scheinbar Selbstverständliche sichern sollen. 410 0$aTheorieforum Pädagogik$v6. 606 $aPädagogik 606 $aErziehungswissenschaft 606 $aBildung und Erziehung 615 4$aPädagogik 615 4$aErziehungswissenschaft 615 4$aBildung und Erziehung 676 $a370.1 702 $aBedorf$b Thomas$4ctb 702 $aThompson$b Christiane$4ctb 702 $aSchäfer$b Alfred$4ctb 702 $aMecheril$b Paul$4ctb 702 $aMayer$b Ralf$4ctb 702 $aKlass$b Tobias Nikolaus$4ctb 702 $aAhrens$b Sönke$4ctb 702 $aGamm$b Gerhard$4ctb 702 $aHetzel$b Andreas$4ctb 702 $aKrenz-Dewe$b Daniel$4ctb 702 $aWimmer$b Michael$4ctb 702 $aSchäfer$b Alfred$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910965765703321 996 $aHegemonie und autorisierende Verfu?hrung$93982917 997 $aUNINA