LEADER 01105cam0-22003851i-450- 001 990000654340403321 005 20051026103551.0 035 $a000065434 035 $aFED01000065434 035 $a(Aleph)000065434FED01 035 $a000065434 100 $a20020821d1967----km-y0itay50------ba 101 1 $afre$ceng 102 $aFR 105 $aa-------001yy 200 1 $a<>Afrique occidentale$fAssane Seck and Alfred Mondjannagni 210 $aParis$cPresses Universitaires de France$d1967 215 $a290 p., [4] c. di tav.$cill.$d18 cm 225 1 $aMagellan$ela geographie et ses problèmes$v21 300 $aMagellan 610 0 $aAfrica Occidentale 676 $a021.005 700 1$aSeck,$bAssane$033118 701 1$aMondjannagni,$bAlfred$033119 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990000654340403321 952 $a021.005.SEC$b430$fDECGE 952 $a01 GEOG 40$b1789$fDINST 952 $aJ-07-031$bIst. 9265$fILFGE 959 $aDINST 959 $aDECGE 959 $aILFGE 996 $aAfrique occidentale$9314054 997 $aUNINA LEADER 05332nam 22007575 450 001 9910735578603321 005 20251116152042.0 010 $a9783839461808 010 $a3839461804 024 7 $a10.1515/9783839461808 035 $a(CKB)27588432200041 035 $a(DE-B1597)641206 035 $a(DE-B1597)9783839461808 035 $a(MiAaPQ)EBC7268869 035 $a(OCoLC)1391693442 035 $a(ScCtBLL)6e33d8cd-efe8-49a5-aee6-41b579ef4ddf 035 $a(Perlego)3832632 035 $a(EXLCZ)9927588432200041 100 $a20230808h20232023 fg 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aHochschuldidaktik als Wissenschaft $eDisziplinäre, interdisziplinäre und transdisziplinäre Perspektiven /$fhrsg. von Johannes Wildt, Rüdiger Rhein 210 1$aBielefeld : $ctranscript Verlag, $d[2023] 210 4$d©2023 215 $a1 online resource (466 p.) 225 0 $aHochschulbildung: Lehre und Forschung ;$v5 311 08$a9783837661804 311 08$a3837661806 327 $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tVorwort des dghd-Vorstands -- $tHochschuldidaktik als Wissenschaft ? Konturen und Strukturen eines Diskursraums -- $tI. Struktur und Entwicklung des Diskurses -- $tHochschuldidaktik als Wissenschaft ? eine analytische Explikation -- $tDiskursives Doppel der akademischen Lehre -- $tInterdisziplinäre und transdisziplinäre Hochschuldidaktik -- $tII. Bezugswissenschaften -- $tAllgemeine Erziehungswissenschaft -- $tPsychologie als eine Grundlage der Hochschuldidaktik -- $tDisziplinäre Perspektiven: Soziologie/Sozialwissenschaften -- $tPädagogische Hochschulentwicklung vor dem Hintergrund beruflicher Bildung -- $tErwachsenenbildung/Weiterbildung -- $tTheatrale Inszenierungen und performative Praktiken in der Hochschule im Blick einer soziokulturell und praxeologisch ausgerichteten Hochschuldidaktik und Praxisforschung -- $tMediendidaktik und ihr Beitrag zur Hochschulentwicklung -- $tGenderforschung und Hochschuldidaktik: zwei unbeliebte Schwestern im Diskurs -- $tIII. Forschungsstrategien -- $tEvidenzbasierte Hochschuldidaktik -- $tDesign-Based Research in der Hochschuldidaktik: Forschen für Lehrinnovationen -- $tHandlungskontexte gemeinsam verstehen lernen: Feld- und Interventionsforschung in der Hochschuldidaktik -- $tAuf dem Weg zu einer transdisziplinären, transformativen Hochschuldidaktik: Das Konzept der öffentlichen Soziologie als hochschuldidaktische Bezugswissenschaft -- $tHochschuldidaktik im Qualitätsmanagement -- $tInstitutional Research ? Die Hochschule im Spiegelblick von Forschung, Evaluation und Erfahrungswissen -- $tIV. Scientific Community -- $tProfessionalisierung der Hochschuldidaktik im Spannungsfeld von Organisation und Profession -- $tHochschuldidaktik im »Third Space« und als Akteurin der Hochschulentwicklung -- $tScholarship of Teaching and Learning (SoTL) als Motor für eine inter- und transdisziplinäre Hochschuldidaktik -- $tV. Ausblicke -- $tDie Struktur des hochschuldidaktischen Diskursraumes ? Vorschlag für eine Bilanzierung -- $tHochschuldidaktik als Transformationswissenschaft -- $tAutorinnen und Autoren 330 $aHochschuldidaktik speist sich als Wissenschaft aus unterschiedlichen disziplinären Quellen und eröffnet inter-, trans- und infradisziplinäre Perspektiven, in denen universitäre Lehre, akademisches Studium und wissenschaftliche Bildung erschlossen werden.Die Beiträger*innen des Bandes diskutieren ein breites Spektrum aktueller wissenschaftlicher Diskurse zur Hochschuldidaktik, weisen theoretische Begründungsfiguren aus und reflektieren die Entwicklung der Hochschuldidaktik als angewandte Wissenschaft, die auf hochschulisches Lehren und Lernen als Handlungsfeld bezogen ist. 606 $aEDUCATION / Organizations & Institutions$2bisacsh 610 $aAcademic Learning. 610 $aCourses. 610 $aEducation. 610 $aEducational Research. 610 $aInfradisciplinarity. 610 $aInterdisciplinarity. 610 $aLearning. 610 $aPedagogy. 610 $aScience. 610 $aScientific Fundamentals. 610 $aSociology of Education. 610 $aSociology of Science. 610 $aTeaching. 610 $aTransdisciplinarity. 610 $aUniversity Teaching. 610 $aUniversity. 615 7$aEDUCATION / Organizations & Institutions. 676 $a507.1 686 $aAL 34000$qSEPA$2rvk 702 $aArnold$b Maik$4ctb$4https://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctb 702 $aAuferkorte-Michaelis$b Nicole$4ctb$4https://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctb 702 $aBrahm$b Taiga$4ctb$4https://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctb 702 $aEnders$b Natalie, $4ctb$4https://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctb 702 $aRhein$b Rüdiger, $4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aWildt$b Johannes$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 712 02$aOpen Library Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung 2022$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910735578603321 996 $aHochschuldidaktik als Wissenschaft$93497206 997 $aUNINA