LEADER 03100nam 2200649 450 001 9910466349003321 005 20200917021826.0 010 $a3-11-045206-5 010 $a3-11-045423-8 024 7 $a10.1515/9783110454239 035 $a(CKB)3710000000609744 035 $a(EBL)4451860 035 $a(SSID)ssj0001635076 035 $a(PQKBManifestationID)16388569 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001635076 035 $a(PQKBWorkID)14946594 035 $a(PQKB)11490971 035 $a(MiAaPQ)EBC4451860 035 $a(DE-B1597)460066 035 $a(OCoLC)945038052 035 $a(DE-B1597)9783110454239 035 $a(Au-PeEL)EBL4451860 035 $a(CaPaEBR)ebr11174274 035 $a(CaONFJC)MIL904078 035 $a(EXLCZ)993710000000609744 100 $a20160323h20162016 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aSprachbildung im Biologieunterricht /$fSandra Drumm 210 1$aBerlin, [Germany] ;$aBoston, [Massachusetts] :$cDe Gruyter,$d2016. 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (314 p.) 225 1 $aDaZ-Forschung,$x2192-371X ;$vBand 11 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-11-057885-9 311 $a3-11-045118-2 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $tFrontmatter -- $tInhalt -- $t1. Einleitung -- $t2. Theoretische Grundlagen -- $t3. Empirische Studie -- $t4. Ergebnispräsentation -- $t5. Diskussion der Ergebnisse -- $t6. Fazit und Ausblick -- $tLiteraturverzeichnis -- $tIndex 330 $aDa Fach- und Sprachlernen untrennbar sind, müssen Lehrende des Fachunterrichts an Schulen auch sprachliche Arbeit im Unterricht leisten. Sie tragen nicht nur für die fachliche Bildung der Lernenden die Verantwortung, sondern auch für die sprachliche Kompetenzentwicklung in Richtung Bildungssprachlichkeit. Die vorliegende Studie befasst sich aus diesem Grund mit den Vorstellungen von Biologielehrenden zum Fachunterricht, der Sprache des Faches und Sprachförderung. Zunächst werden die sprachlichen Anforderungen des Faches Biologie umrissen, ehe im empirischen Teil die Sichtweise und Argumentation der Lehrenden dargestellt wird. Dabei steht im Vordergrund, welche Maßnahmen durch die diese im Fachunterricht Biologie bereits getroffen werden, ohne dass sie dazu ausgebildet wurden, Sprachkompetenz zu fördern. Damit wird der Ist-Zustand im Fach Biologie exemplarisch dargestellt, um daran Ansatzpunkte für Aus- und Weiterbildung aufzuzeigen. 410 0$aDaZ-Forschung ;$vBand 11. 606 $aBiology$xStudy and teaching 606 $aLinguistics$xStudy and teaching 608 $aElectronic books. 615 0$aBiology$xStudy and teaching. 615 0$aLinguistics$xStudy and teaching. 676 $a570.71 700 $aDrumm$b Sandra$01036367 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910466349003321 996 $aSprachbildung im Biologieunterricht$92456660 997 $aUNINA LEADER 01208nam0 22003131i 450 001 VAN0046543 005 20070917120000.0 010 $a88-15-07281-0 020 $aIT$b2001 3641 100 $a20060622d2000 |0itac50 ba 101 $aita 102 $aIT 105 $a|||| ||||| 200 1 $aAdolescenti e devianza$ela gestione collettiva della reputazione$fNicholas Emler, Stephen Reicher$ga cura di Augusto Palmonari 210 $aBologna$cIl mulino$dc2000 215 $aXXI, 378 p.$d22 cm. 410 1$1001VAN0003835$12001 $aStudi e ricerche$1210 $aBologna$cIl mulino.$v449 620 $dBologna$3VANL000003 676 $a364.36$v21 700 1$aEmler$bNicholas$3VANV037156$0254662 701 1$aReicher$bStephen$3VANV037157$0254663 702 1$aPalmonari$bAugusto$3VANV012096 712 $aIl Mulino $3VANV107886$4650 801 $aIT$bSOL$c20230616$gRICA 899 $aBIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI PSICOLOGIA$1IT-CE0119$2VAN16 912 $aVAN0046543 950 $aBIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI PSICOLOGIA$d16CONS 3207 $e16VS 379 20060622 996 $aAdolescenti e devianza$9663701 997 $aUNICAMPANIA