LEADER 01239nam0 2200301 450 001 000042100 005 20160607110757.0 100 $a20160601d1988----km-y0itaa50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 200 1 $aTigre Reale$fGiovanni Verga$gedizone critica a cura di Margherita Spampinato Beretta 210 $aFirenze$cLe Monnier$d1988 215 $a2 volumi 225 2 $aEdizione nazionale delle opere di Giovanni Verga 327 1 $aVol. I: LVII, 91 p.$aVol. II: LXXXVIII, 140 p.$d25 cm 410 0$12001$aEdizione nazionale delle opere di Giovanni Verga$v4, 5 700 1$aVerga,$bGiovanni$0289375 702 1$aSpampinato Beretta,$bMargherita 801 0$aIT$bUniversità della Basilicata - B.I.A.$gREICAT$2unimarc 912 $a000042100 996 $aTigre reale$998718 997 $aUNIBAS BAS $aLETTERE CAT $aSTD109$b05$c20160601$lBAS01$h1023 CAT $aMDL$b30$c20160607$lBAS01$h1107 FMT Z30 -1$lBAS01$LBAS01$mBOOK$1BASA1$APolo Storico-Umanistico$2DSLF$BCollezione DiSLF$3DF/SE393$64164/1$5F4164/1$820160601$f02$FPrestabile Generale Z30 -1$lBAS01$LBAS01$mBOOK$1BASA1$APolo Storico-Umanistico$2DSLF$BCollezione DiSLF$3DF/SE394$64164/2$5F4164/2$820160601$f02$FPrestabile Generale LEADER 02885nam 2200709 a 450 001 9910455066703321 005 20200520144314.0 010 $a1-282-19967-6 010 $a1-282-29698-1 010 $a9786612199677 010 $a9786612296987 010 $a1-4411-3432-8 035 $a(CKB)1000000000765241 035 $a(EBL)454782 035 $a(OCoLC)666951991 035 $a(SSID)ssj0001148606 035 $a(PQKBManifestationID)12421262 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001148606 035 $a(PQKBWorkID)11165369 035 $a(PQKB)10600306 035 $a(SSID)ssj0000237109 035 $a(PQKBManifestationID)11203245 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000237109 035 $a(PQKBWorkID)10207783 035 $a(PQKB)10821471 035 $a(MiAaPQ)EBC454782 035 $a(Au-PeEL)EBL454782 035 $a(CaPaEBR)ebr10314050 035 $a(CaONFJC)MIL229698 035 $a(OCoLC)893334725 035 $a(EXLCZ)991000000000765241 100 $a20081024d2009 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aRethinking citizenship education$b[electronic resource] $ea curriculum for participatory democracy /$fTristan McCowan 210 $aNew York $cContinuum International Pub. Group$dc2009 215 $a1 online resource (225 p.) 225 1 $aContinuum studies in educational research 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-4411-5631-3 311 $a1-84706-058-7 320 $aIncludes bibliographical references (p. [202]-218). 327 $apt. 1. Current tensions in citizenship education -- pt. 2. Understanding processes -- pt. 3. Responses. 330 $aRethinking Citizenship Education presents a fundamental reassessment of the field. Drawing on empirical research, the book argues that attempting to transmit preconceived notions of citizenship through schools is both unviable and undesirable. The notion of 'curricular transposition' is introduced, a framework for understanding the changes undergone in the passage between the ideals of citizenship, the curricular programmes designed to achieve them, their implementation in practice and the effects on students. The 'leaps' between these different stages make the project of forming students in a 410 0$aContinuum studies in educational research. 606 $aCitizenship$xStudy and teaching 606 $aCivics$xStudy and teaching 608 $aElectronic books. 615 0$aCitizenship$xStudy and teaching. 615 0$aCivics$xStudy and teaching. 676 $a370.11/4 700 $aMcCowan$b Tristan$f1974-$0996275 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910455066703321 996 $aRethinking citizenship education$92283393 997 $aUNINA LEADER 05170oam 2200661 c 450 001 9910413345803321 005 20251202090341.0 010 $a3-8309-8737-4 024 3 $a9783830987376 035 $a(CKB)4920000000045492 035 $a(Waxmann)9783830987376 035 $a(EXLCZ)994920000000045492 100 $a20251202d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aDas politische Mindset von 14?Jährigen $eErgebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016 /$fHermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2017 215 $a1 online resource (368 p.) 311 08$a3-8309-3737-7 330 $aLeitend ist für die International Civic and Citizenship Education Study 2016 (ICCS 2016) die Frage, inwieweit Jugendliche in der Schule auf ihre Rolle als Bürger*innen in Demokratien vorbereitet werden. Im Jahr 2016 hat Nordrhein-Westfalen als eines von 24 Schulsystemen in Europa, Asien und Lateinamerika an ICCS 2016 teilgenommen. Damit liegen erstmals seit 1999 international vergleichende Erkenntnisse über die Situation der politischen und zivilgesellschaftlichen Bildung für ein deutsches Bundesland vor. Der nationale Bericht zu ICCS 2016 stellt folgende Fragen in den Mittelpunkt: ? Über welche Kompetenzen zur Analyse des politischen Geschehens verfügen Schüler*innen im internationalen Vergleich? ? Welche für Bürgerschaft relevanten Einstellungen, Identitäten und Partizipationsabsichten zeigen 14-Jährige? ? Welche Voraussetzungen sind innerhalb und außerhalb der Schule für zivilgesellschaftliche und politische Bildung bedeutsam? Zu diesen Fragen werden Ergebnisse vor dem Hintergrund der bisherigen Forschung und Theoriebildung diskutiert und in den internationalen Vergleich eingeordnet. Die Studie bietet für Studierende, pädagogische Fachkräfte, Verantwortliche im Bildungssystem und Wissenschaftler*innen eine Gelegenheit, ihre Vorstellungen über politisches Wissen, Identitäten, Einstellungen, Partizipationsbereitschaft und Zukunftserwartungen künftiger Bürger*innen zu reflektieren. Durch eine Bestandsaufnahme des politischen Mindsets von 14-Jährigen im internationalen Vergleich schafft ICCS 2016 eine empirische Basis für die weitere Entwicklung der politischen und zivilgesellschaftlichen Bildung in den beteiligten Ländern. 330 1 $aDer vorliegende Band zum politischen Mindset von 14-Jährigen ist eine wertvolle, wissenschaftlich sehr gute empirische Quelle für Informationen rund um die politische Bildung von Jugendlichen im europäischen Vergleich. Die präsentierten Auswertungen bieten viele Einblicke in das Denken und reportierte Handeln von Schülerinnen und Schülern. Die Autorinnen und Autoren interpretieren ihre Befunde sorgfältig und bieten Schlussfolgerungen und Lösungen für einzelne Probleme ebenso an wie weitere Forschungsperspektiven. Diese zeigen auch, dass die Auswertung des vorliegenden Datenschatzes erst am Anfang steht, wie einzelne Autoren auch herausarbeiten. [...] Wer sich also gründlich informieren und sich eine breite empirische Basis für die Diskussion der Zukunft unserer Zivilgesellschaft aneignen möchte, oder Angebote der politischen Bildung und des Politikunterrichts gestalten möchte, findet hier eine sehr gute Publikation vor. ? Rolf Frankenberger auf socialnet 330 1 $aInsbesondere die Rolle der Schule, aufgespannt über strukturelle und inhaltliche Aspekte des Schul- und Klassenkontextes, wird hierbei im Zusammenhang mit den verschiedenen Dimensionen politischen Mindsets junger Heranwachsender betrachtet. Die dargestellten Befunde geben jedoch nicht nur einen aktuellen Status zum politischen Mindset von Schüler*innen wieder, sondern bieten einen Ausgangspunkt für weitere wissenschaftliche und gesellschaftlich-politische Diskussionen. ? Gabriela Gniewosz, in Zeitschrift für Bildungsforschung 2019: Zeitschrift für Bildungsforschung 2/2019. 606 $aPolitische Bildung 606 $azivilgesellschaftlichen Bildung 606 $aICCS 606 $apolitische Sozialisation 606 $aZukunftserwartungen 606 $apolitisches Lernen 606 $aLarge Scale Assessment 606 $aIEA 606 $aCivic Education 606 $aCivEd 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpädagogik 615 4$aPolitische Bildung 615 4$azivilgesellschaftlichen Bildung 615 4$aICCS 615 4$apolitische Sozialisation 615 4$aZukunftserwartungen 615 4$apolitisches Lernen 615 4$aLarge Scale Assessment 615 4$aIEA 615 4$aCivic Education 615 4$aCivEd 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpädagogik 702 $aAbs$b Hermann Josef$4edt 702 $aHahn-Laudenberg$b Katrin$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413345803321 996 $aDas politische Mindset von 14?Ja?hrigen$92780387 997 $aUNINA