01166nam a2200265 i 450099100360107970753620020503201312.0970522s1948 it ||| | ita b10529883-39ule_instEXGIL123744ExLBiblioteca InterfacoltàitaPascal, Pierre173218Mussolini alla vigilia della sua morte e l'Europa :colloquio con il poeta francese Pierre Pascal, 2 aprile 1945Roma :L'arnia,1948xv, 122 p., [7] c. di tav. ;21 cm.Il trentennio 1915-1945. Ser. 3.Segue: Appendice di documenti. - Trad. di E. Bodrero.Mussolini, Benito - Interviste.b1052988302-04-1427-06-02991003601079707536LE002 Fondo Miglietta 131LE002-22452Nle002-E0.00-no 00000.i1060886227-06-02LE002 Fondo Berg. 1531LE002-70301le002-E0.00-no 00000.i1060887427-06-02Mussolini alla vigilia della sua morte e l'Europa217920UNISALENTOle00201-01-97ma -itait 0210700oam 22007934a 450 991091565450332120241022190742.02-7605-4724-8(CKB)4100000011136438(OCoLC)1152070020(MdBmJHUP)muse84324(MiAaPQ)EBC6178457(Au-PeEL)EBL6178457(PPN)244327939(DE-B1597)673679(DE-B1597)9782760547247(MiAaPQ)EBC31574763(EXLCZ)99410000001113643820181206h20192019 uy 0freur|||||||nn|ntxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierApprendre par l'action Manuel d'implantation des communautés d'apprentissage professionnelles /Richard Dufour, Rebecca Dufour, Robert Eaker, Thomas W. Many et Mike Mattos ; Préface de Claude St-Cyr3e éditionQuébec :Presses de l'Université du Québec,20191 online resource (xix, 314 pages) illustrations ;Hors collectionTraduction de : Learning by doing.2-7605-4723-X Couverture -- Apprendre par l'action -- Crédits -- Préface -- Remerciements -- Avant-propos -- Table des matières -- Liste des sigles -- Introduction à la troisième édition -- Ce qu'il y a de nouveau dans la troisième édition -- Passer de l'intérêt à l'engagement -- Le format -- Un guide d'accompagnement -- Une démarche qui vaut la peine -- Chapitre 1 - Un guide d'action en vue de l'implantation des communautés d'apprentissage professionnels -- Qu'est-ce qu'une communauté d'apprentissage professionnelle ? -- Les trois idées maîtresses qui sous-tendent le travail d'une CAP -- Les CAP nécessitent une culture à la fois souple et stricte -- L'importance d'une communication efficace -- Pourquoi n'appliquons-nous pas ce que nous savons ? -- Chapitre 2 - Définir un but clair -- Partie 1: L'étude de cas : établir un but clair -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : établir les assises d'une CAP -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 3 - Développer la culture collaborative d'une communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 1: L'étude de cas : collaboration ou « co-blabla-boration » ? -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis.Chapitre 4 - Donner à une communauté d'apprentissage professionnelle une orientation axée sur les résultats -- Partie 1: L'étude de cas : donner à une école, à une équipe et aux enseignants une orientation axée sur les résultats -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : utiliser les objectifs pour axer sur les résultats -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 5 - Favoriser une focalisation sur l'apprentissage -- Partie 1: L'étude de cas : que voulons-nous -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : préciser et monitorer les apprentissages essentiels -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 6 - Créer en équipes des évaluations formatives communes -- Partie 1: L'étude de cas : comment savoir que les apprentissages ont été acquis ? -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : utilisation des évaluations formatives communes -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 7 - Intervenir lorsque certains élèves n'apprennent pas.Partie 1: L'étude de cas : l'intervention systématique ou loterie scolaire -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : offrir systématiquement des interventions et du renforcement afin de s'assurer que les élèves bénéficient de plus de temps et de soutien pour leur apprentissage -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 8 - L'embauche, l'accueil et la rétention du nouveau personnel -- Partie 1: L'étude de cas : contrer l'effet perturbateur engendré par le nouveau personnel -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : sélection et rétention du personnel -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Chapitre 9 - Régler les conflits et célébrer les réussites dans le cadre d'une communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 1: L'étude de cas : contrer la résistance -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : régler les conflits et célébrer les réussites -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis.Chapitre 10 - La mise en œuvre du processus de communauté d'apprentissage professionnelle à l'échelle d'une commission scolaire -- Partie 1: L'étude de cas : la discordance coûte très cher -- Partie 2: Le comment -- Partie 3: Le pourquoi -- Partie 4: L'évaluation de votre situation en ce qui concerne la démarche d'implantation d'une CAP -- Partie 5: Des conseils pour vous aider à faire avancer les choses : mise en œuvre du processus de CAP à l'échelle d'une commission scolaire -- Partie 6: Des questions pour guider le travail de votre communauté d'apprentissage professionnelle -- Partie 7: Le danger des détours et la tentation des raccourcis -- Conclusion - L'extrême urgence d'agir -- Le savoir appelle à l'action -- L'extrême urgence d'agir maintenant -- Bibliographie -- Notices biographiques -- Index -- Quatrième de couverture.« Ce guide pratique est destine à aider les educateurs du milieu scolaire à combler l'ecart entre les connaissances et les actions en transformant leurs ecoles en communautes d'apprentissage professionnelles (CAP). Il s'inspire du travail accompli par les acteurs du domaine des CAP aupres d'enseignants, de directions d'ecole et de membres du personnel des services centraux. Cette troisieme edition, la premiere traduite en français, en plus d'inclure deux nouveaux chapitres - sur les evaluations formatives communes et les aspects cles à examiner en ce qui concerne l'embauche, l'accueil et la retention du personnel -, offre des suggestions utiles au sujet de l'integration d'apprentissages plus en profondeur, une mise à jour des assises de recherche (avec plus d'une centaine de nouvelles references), des outils et des modeles explicites provenant de commissions scolaires performantes, etc. Son format est pratique ; chaque chapitre presente une etude de cas ainsi que les detours et les raccourcis à eviter. Riche en solutions et en strategies applicables dans le monde reel, ce manuel deviendra une ressource inestimable pour tous les educateurs et les equipes d'enseignants. »--Resume de l'editeur.Évaluation du système scolaireramEnseignantsConditions de travailCanadaramEnseignementPratiqueCanadaramAnalyse des pratiques (formation)CanadaramTeachersIn-service trainingfast(OCoLC)fst01144294Professional learning communitiesfast(OCoLC)fst01747223EnseignantsFormation en cours d'emploiCommunautes d'apprentissage professionnellesTeachersIn-service trainingProfessional learning communitiesÉvaluation du système scolaire.EnseignantsConditions de travailEnseignementPratiqueAnalyse des pratiques (formation)TeachersIn-service training.Professional learning communities.EnseignantsFormation en cours d'emploiCommunautes d'apprentissage professionnellesTeachersIn-service training.Professional learning communities.371.2/07DuFour Richardauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut597277Dufour RichardautMattos MikeautMany Thomas WautEaker RobertautDufour RebeccaautMdBmJHUPMdBmJHUPBOOK9910915654503321Apprendre par l'action4302673UNINA