01183nam a2200289 i 4500991002724789707536150408s2010 enk b 001 0 eng d9780521741880b14222395-39ule_instDip. di Studi Umanisticiita370.117Corbett, John480606Intercultural language activities /John Corbett ; consultant and editor, Scott ThornburyCambridge, UK ;New York :Cambridge University Press,2010IX, 262 p. :ill. ;23 cm. +1 CD-ROMCambridge handbooks for language teachersContiene riferimenti bibliografici. IndiceLingue straniereApprendimentoLingue straniereinsegnamentoComunicazione interculturaleLanguage and culture..b1422239529-06-1508-04-15991002724789707536LE012 370.117 COR 01.0112007000262191le012LE.SU SCpE39.91-l- 00000.i1568374629-06-15Intercultural language activities256140UNISALENTOle01208-04-15ma -engenk0002774nam 22005415 450 991072592960332120250628110048.03-658-41376-X10.1007/978-3-658-41376-7(CKB)5580000000544269(MiAaPQ)EBC30546734(Au-PeEL)EBL30546734(DE-He213)978-3-658-41376-7(ODN)ODN0010069116(EXLCZ)99558000000054426920230519d2023 u| 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierGovernance grenzüberschreitender Professionalisierung und gesellschaftlicher Integration Strategien und multiple Rationalitäten beim Aufbau eines kommunalen Bildungsmanagements /von Katharina Lüthi1st ed. 2023.2023Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2023.1 online resource (817 pages)Educational Governance,2512-0808 ;573-658-41375-1 In diesem Open-Access-Buch wird den Fragen nachgegangen, wie der Akteur Kommunales Bildungsmanagement kollektive Handlungsfähigkeit herstellt und welchen Beitrag diese Koordinationsarbeit zur gesellschaftlichen Integration leistet. Die Rekonstruktion von Arenen, die in einem komplexen Geflecht von Integrationsräumen zusammenwirken, basiert auf Interviewdaten der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Programm Lernen vor Ort. Ausgehend von dem Verständnis eines Theorie-Methodenpakets zwischen der interaktionistischen Handlungstheorie und der Grounded-Theory-Methodologie werden zentrale Herausforderungen der Governance-Forschung mithilfe der Zeigestruktur der Erziehung zu einer prozessbezogenen pädagogischen Organisationsforschung zusammengeführt. Die Autorin Katharina Lüthi ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Professions- und Systemforschung der Pädagogischen Hochschule Zürich.Educational Governance,2512-0808 ;57Education—ResearchKnowledge, Sociology ofEducational ResearchSociology of Knowledge and DiscourseEducation—Research.Knowledge, Sociology of.Educational Research.Sociology of Knowledge and Discourse.370.72EDU000000SOC000000bisacshLüthi Katharina1364987MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910725929603321Governance Grenzüberschreitender Professionalisierung und Gesellschaftlicher Integration3386551UNINA