01124nam a2200265 i 450099100208661970753620020507155943.0991021s1996 it 000 0 ita 8824311989b11606782-39ule_instLE02730220ExLDip.to Studi GiuridiciitaCarnabuci, Elisabetta455289I luoghi dell'amministrazione della giustizia nel foro di Augusto /Elisabetta CarnabuciNapoli :E. Jovene,1996128 p. ;24 cm.I.A.S.P.A.D. Istituto adriatico per la storia del principato fra Adriano e Diocleziano ;2Diritto romano.b1160678201-03-1702-07-02991002086619707536LE027 R-XV/G 71LE027-6860le027-E0.00-l- 00000.i1182065202-07-02LE027 R-XV/G 7 C. 2C. 21le027-E10.90-l- 00000.i1400140808-02-05Luoghi dell'amministrazione della giustizia nel foro di Augusto753954UNISALENTOle02701-01-99ma -itait 2106204nam 22007095 450 991048320480332120200711033749.03-658-10478-310.1007/978-3-658-10478-8(CKB)3710000000434115(EBL)2094917(SSID)ssj0001524880(PQKBManifestationID)11858830(PQKBTitleCode)TC0001524880(PQKBWorkID)11483795(PQKB)10536852(DE-He213)978-3-658-10478-8(MiAaPQ)EBC2094917(PPN)186396724(EXLCZ)99371000000043411520150611d2016 u| 0gerur|n|---|||||txtccrEnthusiasmus Untersuchung eines mehrdimensionalen Konstrukts im Umfeld musikalischer Bildung /von Kristin Wömmel1st ed. 2016.Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden :Imprint: Springer VS,2016.1 online resource (192 p.)Description based upon print version of record.3-658-10477-5 Includes bibliographical references.2.7 Die Melancholie - ein zeitgenössischer Gegenspieler2.8 Zusammenfassung; 3 Der Musikalische Enthusiasmus; 3.1 Die aktuelle Präsenz des Phänomens im Umfeld musikalischer Bildung; 3.2 Das Phänomen Musikalischer Enthusiasmus im Musikunterricht; 3.3 Erziehungsstile nach Kurt Lewin; 3.3.1 Die Führungsstile im Kontext des Musikalischen Enthusiasmus; 3.4 Musikalischer Enthusiasmus und Reziprozität; 3.5 Der Musikalische Enthusiasmus in der pädagogischen Situation; 3.6 Das Phänomen im Subjekt-Objekt-Verhältnis als Trias; 3.7 Objekte und enthusiasmierende Atmosphären4 Psychologische Theorien im Kontext des Enthusiasmus4.1 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation; 4.2 Aktuelle Interessentheorien; 4.2.1 Das Interessenkonstrukt als eine Personen-Gegenstand-Konzeption; 4.2.2 Situatives und individuelles Interesse; 4.2.3 Bereichsspezifische Interessen nach Todt; 4.2.4 Das topologische Interessenkonstrukt; 4.2.5 Warum wir den Musikalischen Enthusiasmus brauchen; II. EMPIRIE; 5 Das Forschungsdesign; 5.1 Die Grounded Theory; 5.1.1 Das Kodieren; 5.1.2 Die Forschungslogik der Grounded Theory; 5.2 Beschreibung der Messinstrumente; 5.2.1 Der Persönlichkeitstest5.2.2 Qualitative Interviews5.2.3 Der Interviewleitfaden; 5.3 Zur Entstehung des selektiven Samplings; 5.4 Beschreibung der Fallauswahl; 5.5 Schwierigkeiten beim Feldzugang; 5.6 Das Forschungstagebuch; 6 Präsentation der Ergebnisse; 6.1 Quantitative Auswertung der Antworten aus den Interviews; 6.2 Aufstellung einer Clusteranalyse; 6.2.1 Analyse; 6.2.2 Zusammenfassung; 6.3 Qualitative Datenauswertung; 6.3.1 Auswertung der qualitativen Interviews zum Phänomen Enthusiasmus; 6.3.2 Eine Phänomenanalyse zum Musikalischen Enthusiasmus nach der Grounded Theory6.3.3 Auswertung der Kategorien nach dem Paradigmatischen Modell6.3.4 Die Lehrperson im Kontext des Musikalischen Enthusiasmus; 6.3.5 Das Singen im Unterricht als Förderer des Musikalischen Enthusiasmus; 6.3.6 Persönliche Stellungnahme zu den Interviews; 6.4 Aufstellung einer materiellen Theorie zum Musikalischen Enthusiasmus; 6.4.1 Die Typologie des Musikalischen Enthusiasmus; 6.4.2 Zusammenfassung; 6.5 Empirische Untersuchungen zur aufgestellten Typologie; 6.5.1 Quantitative Auswertung der Typen in den Interviews; 6.5.2 Rangordnung der Kodierungen; 6.5.3 Zusammenfassung6.6 Überprüfung der Typologie auf mögliche Korrelationen mit den fünf PersönlichkeitsdimensionenKristin Wömmel untersucht „Enthusiasmus“ als etymologischen Begriff und Phänomen. Dabei greift sie Erkenntnisse und verwandte Theorien zum Enthusiasmus aus der Philosophie, Psychologie und den Sozialwissenschaften erstmalig für die Musikpädagogik auf. Anhand einer eigens entwickelten Typologie gibt die Autorin erste, empirisch untermauerte Antworten auf Fragen zur Auslösung, zu möglichen Äußerungsformen und langfristigen Wirkungsweisen des Enthusiasmus in musikpädagogischen Situationen. Abschließend wird das Phänomen Enthusiasmus, losgelöst vom pädagogischen Kontext, im Erleben durch das Individuum, allein oder gemeinsam in einer Gruppe, in verschiedenen alltäglichen Situationen systematisch betrachtet.  Der Inhalt Was ist Enthusiasmus? Der Musikalische Enthusiasmus Psychologische Theorien im Kontext des Enthusiasmus Entwicklung von Theorien zum Enthusiasmus  Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogik, insbesondere Musikpädagogik, Psychologie, Philosophie und der Sozialwissenschaften (Musik-)PädagogInnen, LehrerInnen aller Fachrichtungen, PsychologInnen  Die Autorin Kristin Wömmel arbeitet in der Stiftung Berliner Philharmoniker in Berlin. Zuvor absolvierte sie  das 1. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und studierte anschließend Theater- und Orchestermanagement an der Hochschule für Musik in Frankfurt am Main, wo sie 2014 im Fach Musikpädagogik promovierte.ArtStudy and teachingEducational psychologyEducation—PsychologyCultural studiesCreativity and Arts Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O11000Educational Psychologyhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O39000Cultural Studieshttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X22040ArtStudy and teaching.Educational psychology.Education—Psychology.Cultural studies.Creativity and Arts Education.Educational Psychology.Cultural Studies.306370370.15700.71Wömmel Kristinauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut1228620BOOK9910483204803321Enthusiasmus2852369UNINA