01098nam a2200277 i 4500991001753909707536060711s1997 enka b 001 0 eng d1859961002b13422029-39ule_instDip.to Biologiaeng572.6321Brooks, S. A.623959Lectin histochemistry :a concise practical handbook /S. A. Brooks, A. J. C. Leathem, U. SchumacherOxford :BIOS Scientific in association with the Royal Microscopical Society,1997xiii, 177 p. :ill. ;24 cmMicroscopy handbooks ;36Includes bibliographical references and indexHistochemistryTechniqueLeathem, A. J. C.Schumacher, Udo.b1342202911-10-1111-07-06991001753909707536LE003 572.6 BRO02.01 (1997)12003000077032le003-E0.00-l- 011210.i1426522911-07-06Lectin histochemistry1097213UNISALENTOle00311-07-06ma -engenk0004763oam 2200445 c 450 991090718860332120251102090541.03-7639-7367-29783763973675(CKB)5580000000699932(NjHacI)995580000000699932(wbv Publikation)9783763973675(MiAaPQ)EBC32321572(Au-PeEL)EBL32321572(EXLCZ)99558000000069993220251102d2023 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierProblemlösekompetenzen in beruflichen Kontexten Resultate aus Lehr-Lern-Prozessen sichtbar machen /Stephan Abele1st ed.Bielefeldwbv Publikation20231 online resource (240 pages)Wirtschaft - Beruf - Ethik3-7639-7366-4 Includes bibliographical references.Inhalt Vorwort der Herausgeber Stephan Abele Berufliche Problemlösekompetenz: Modellierung und Befunde 1 Forschungsthema und Gang der Untersuchung 1.1 Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen als Forschungsproblem 1.2 Systematische Einordnung des Forschungsproblems 1.3 Bedeutung des Forschungsproblems 1.4 Aufbau und Funktion des vorliegenden Texts 2 Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen 2.1 Modellierungsprozess 2.2 Konsequenzen 3 Konkretisierung des Sprachmodells diagnostischer Problemlösekompetenz 3.1 Wie wird das Sprachmodell konkretisiert? 3.2 Festlegung konkretisierungsbedürftiger Sprachmodellaspekte 3.3 Konkretisierung der Sprachmodellaspekte 3.4 Zusammenfassung und Forschungsdesiderate 4 Konkretisierung des Erhebungsmodells diagnostischer Problemlösekompetenzen 4.1 Konkretisierungsziel und Konkretisierungskriterien 4.2 Konkretisierung des Erhebungsmodells unter den Validitätskriterien 4.3 Zusammenfassung und Forschungsdesiderate 5 Forschungsprogramm und Forschungsfragen 5.1 Auf das Sprachmodell bezogene Forschungsfragen 5.2 Auf das Erhebungsmodell bezogene Forschungsfragen 6 Ergebnisse der Einzelstudien 6.1 Studien zum Sprachmodell 6.2 Studien zum Erhebungsmodell 7 Diskussion 7.1 Zusammenfassung der Erkenntnisse 7.2 Implikationen der Ergebnisse für die Erfassung diagnostischer Problemlösekompetenzen 7.3 Grenzen und kritische Reflexion der Untersuchung 7.4 Forschungsperspektiven Anhang: sechs Publikationen Anhang A Reinhold Nickolaus, Stefan Behrendt, Stephan Abele Kompetenzstrukturen bei KFZ-Mechatronikern und die Erklärungskraft des fachsystematischen KFZ-Wissens für berufsfachliche Kompetenzen Anhang B Stephan Abele Umgang mit Komplexität Anhang C Stephan Abele, Raphael Ostertag, Matthias Peissner, Andreas Schuller Eine Eye-Tracking-Studie zum diagnostischen Problemlöseprozess: Bedeutung der Informationsrepräsentation für den diagnostischen Problemlöseerfolg Anhang D Stephan Abele Diagnostic Problem-Solving Process in Professional Contexts: Theory and Empirical Investigation in the Context of Car Mechatronics Using Computer-Generated Log-Files Anhang E Stephan Abele, Felix Walker und Reinhold Nickolaus Zeitökonomische und reliable Diagnostik beruflicherberuflicherProblemlösekompetenzen bei Auszubildenden zum Kfz-Mechatroniker Anhang F Stephan Abele Can diagnostic problem-solving competences of car mechatronics be validly assessed using a paper-pencil test?Wie diagnostische Problemlösekompetenzen empirisch erfasst und analysiert werden, hat der Berufspädagoge Stephan Abele in verschiedenen Studien erforscht und dargestellt. Im Fokus stand dabei, wie Menschen im Berufsalltag Probleme lösen - beispielhaft untersucht und dargestellt in der Kfz-Mechatronik. In der kumulativen Habilitation führt Abele die theoretische Grundlegung aus und ergänzt sie um eine Zusammenfassung und Reflexion der Ergebnisse. Weiterhin werden die theoretischen Implikationen und Grenzen der Untersuchung diskutiert. Zudem liegen die Beiträge über die Einzelstudien als Anhang in zweiter Veröffentlichung vor.Diagnostik; Sprachmodell; Erhebungsmodell; Berufspädagogik; Wirtschaftspädagogik; KFZ-Mechatronik; Beruf; Berufsbildung; Fachwissen; Berufskompetenz; Kompetenzen; BerufsforschungDiagnostik; Sprachmodell; Erhebungsmodell; Berufspädagogik; Wirtschaftspädagogik; KFZ-Mechatronik; Beruf; Berufsbildung; Fachwissen; Berufskompetenz; Kompetenzen; Berufsforschung370.1130943Abele StephanProf. Dr.aut1836048NjHacINjHaclBOOK9910907188603321Problemlösekompetenzen in beruflichen Kontexten4413675UNINA