00920nam a2200265 i 450099100164982970753620020503124053.0010329s1950 it ||| | ita b10252083-39ule_instLE01282056ExLDip.to LingueitaForester, Cecil S.464997La regina d'Africa /Cecil S. Forester ; traduzione di Beata Della FrattinaMilano :Mondadori,c1950232 p. ;20 cm.Oscar. Settimanali ;42AZDella Frattina, Beata (trad.)The African Queen.b1025208317-02-1727-06-02991001649829707536LE012 818.54 FOR12012000025783le012-E0.00-l- 00000.i1030232327-06-02Regina d'Africa206152UNISALENTOle01201-01-01ma -itait 3104146nam 22006853 450 991037275190332120250628110042.03-658-26653-810.1007/978-3-658-26653-0(CKB)4100000008347207(DE-He213)978-3-658-26653-0(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/30190(VLeBooks)9783658266530(MiAaPQ)EBC31281900(Au-PeEL)EBL31281900(MiAaPQ)EBC5929116(ODN)ODN0010069261(oapen)doab30190(EXLCZ)99410000000834720720240902d2019 uy 0gerurnn#008mamaatxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierHäuser Machen Schule Eine Architektursoziologische Analyse Gebauter Bildung1st ed.2019Wiesbaden :Springer Vieweg. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,2019.©2019.1 online resource (XII, 307 S. 49 Abb., 39 Abb. in Farbe.)Rekonstruktive Bildungsforschung ;273-658-26652-X Schulhäuser als Orte pädagogisch initiierter Bildungs- und Sozialisationsprozesse -- Sozio-materielle Effektivität von Architekturen und architektonischen Artefakten -- Methode, Methodologie und Konstitutionstheorie einer fallrekonstruktiven Architektursoziologie.In diesem Open-Access-Buch werden in einem methodisch unkonventionellen, quasi-archäologischen Vorgehen aus Architekturen von Schulhäusern die in ,Stein gehauenen‘ Sinnstrukturen rekonstruiert. In ihren Raum(an)ordnungen eröffnen Architekturen einen Möglichkeitsraum, dem spezifische pädagogische Ordnungen und Vorstellungen ,guter Schule‘ eingeschrieben sind und der die Praktiken und Beziehungen der Akteure vorstrukturiert. Schulgebäude und architektonische Artefakte fungieren somit als eine latent wirkende Einflussstruktur, die subtil und zugleich dauerhaft die Schule in ihrer ,Schulförmigkeit‘ festschreibt. Schulförmige Artefakte erzeugen eindeutige, monofunktionale Handlungsaufforderungen und unterbinden gleichzeitig Handlungsalternativen. Der Inhalt Schulhäuser als Orte pädagogisch initiierter Bildungs- und Sozialisationsprozesse Sozio-materielle Effektivität von Architekturen und architektonischen Artefakten Methode, Methodologie und Konstitutionstheorie einer fallrekonstruktiven Architektursoziologie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Fachgebiete Erziehungswissenschaften, Pädagogik, Soziologie und Architektur Praktiker und Praktikerinnen sowie Entscheidungsträger und Entscheidungsträgerinnen in den Bereichen Schulbau und -planung sowie Forschende mit Interessen an rekonstruktiver Bildungsforschung Der Autor Jan Egger forscht und lehrt als Dozent an der Professur für Unterrichtsentwicklung und -forschung an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.Rekonstruktive Bildungsforschung ;27Social sciencesEducational sociologyEducational sociologySociology—ResearchMethodology of the Social Scienceshttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X17000Sociology of Educationhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X22070Research Methodologyhttps://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/X22190Social sciences.Educational sociology.Educational sociology.Sociology—Research.Methodology of the Social Sciences.Sociology of Education.Research Methodology.300.1SOC019000SOC026000bisacshEgger Jan987938MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910372751903321Häuser machen Schule2258982UNINA