04573oam 2200661 c 450 99644584660331620220221094418.03-8394-5690-89783839456903(CKB)5180000000022011(transcript Verlag)9783839456903(MiAaPQ)EBC6956311(Au-PeEL)EBL6956311(DE-B1597)579623(OCoLC)1280944286(DE-B1597)9783839456903(EXLCZ)99518000000002201120220221d2021 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierHochschule auf AbstandEin multiperspektivischer Zugang zur digitalen LehreIris Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier, Nerea Vöing1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20211 online resource (370 p.)712 MB 23 SW-Abbildungen, 20 FarbabbildungenHochschulbildung: Lehre und Forschung33-8376-5690-X Cover -- Inhalt -- Vorwort -- Editorial -- Hochschulleitung und Hochschulpolitik -- »Krisen beschleunigen Kreativität« -- Hochschulen und Corona -- Studium und Lernen -- Die Präsenzlehre ist tot, es lebe die Präsenzlehre! -- Studieren in Zeiten von Corona -- Studieren in Deutschland zu Zeiten der Corona-Pandemie -- Die Studierenden im Mittelpunkt -- Lehre -- Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien -- Kontaktlos lehren? -- Laborpraktika auf Distanz -- Analog wird digital -- Herausforderungen digitaler Lehre -- Hochschuldidaktische Aus- und Weiterbildung -- Transformation hochschuldidaktischer Weiterbildung unter Corona-Bedingungen -- »Quickstarter Online-Lehre« -- Tutorienarbeit - neu gedacht und umgesetzt -- »Ich bin froh darüber, dass das so passiert ist« -- Hochschulentwicklung -- Hochschullehre unter Pandemie-Bedingungen in einem wirtschaftswissenschaftlichen Fachbereich -- Vom Krisenmanagement zur Strategie -- IT für die digitale Lehre -- Digitales Prüfen -- Anhang -- Biografische Angaben zu den Autorinnen und Autoren.Trotz massiver Förderungen für die Digitalisierung ist die Präsenzlehre noch immer der Standard an deutschen Hochschulen. Aufgrund des Physical Distancing im Zuge der Corona-Pandemie musste sie jedoch kurzfristig fast vollständig digitalisiert werden. Die Beiträge des Bandes bieten einen multiperspektivischen Zugang zu den damit verbundenen Herausforderungen und beleuchten, wie die verschiedenen Akteur*innen die Umstellung auf digitale Lehr- und Lernformate umgesetzt und erlebt haben. Durch die Zusammenführung der verschiedenen Sichtweisen können die Bedarfe und Wünsche der einzelnen Akteursgruppen zusammengebracht und bei der nachhaltigen Weiterentwicklung der Hochschullehre besser berücksichtigt werden.Hochschulbildung: Lehre und ForschungHochschule; Hochschullehre; Digitalisierung; Physical Distancing; Didaktik; Digitale Medien; Verwaltung; Bildung; Wissenschaft; Bildungsforschung; Bildungspolitik; Bildungssoziologie; Universität; Pädagogik; University; University Teaching; Digitalization; Didactics; Digital Media; Administration; Education; Science; Educational Research; Educational Policy; Sociology of Education; Pedagogy;Administration.Didactics.Digital Media.Digitalization.Education.Educational Policy.Educational Research.Pedagogy.Physical Distancing.Science.Sociology of Education.University Teaching.Hochschule; Hochschullehre; Digitalisierung; Physical Distancing; Didaktik; Digitale Medien; Verwaltung; Bildung; Wissenschaft; Bildungsforschung; Bildungspolitik; Bildungssoziologie; Universität; Pädagogik; University; University Teaching; Digitalization; Didactics; Digital Media; Administration; Education; Science; Educational Research; Educational Policy; Sociology of Education; Pedagogy;370Neiske IrisedtOsthushenrich JudithedtSchaper NiclasedtTrier UlrikeedtVöing Nereaedttranscript Verlagtranscript VerlagBOOK996445846603316Hochschule auf Abstand2780478UNISA