01544nam 2200325 n 450 99639065510331620200824121518.0(CKB)1000000000655387(EEBO)2240877891(UnM)99861017e(UnM)99861017(EXLCZ)99100000000065538719920102d1645 uh |engurbn||||a|bb|An ordinance of the Lords and Commons assembled in Parliament[electronic resource] For the speedy raising of money in the Easterne Association and other counties adjacent for the maintenance of the forces imployed in reducing of the garison of Newarke. Which money is to be repaid out of the estates of delinquents in their severall counties. Die Martis 12. August. 1645. Ordered by the Lords assembled in Parliament, that this ordinance be forthwith printed and published. Joh. Brown Cler. ParliamentorumImprinted at London for John Wright at the Kings head in the old Bayley.13. August. 1645[2], 5, [1] pReproduction of the original in the British Library.eebo-0018Newark (England)HistorySiege, 1645Early works to 1800Great BritainHistoryCivil War, 1642-1649FinanceEarly works to 1800Cu-RivESCu-RivESCStRLINWaOLNBOOK996390655103316An ordinance of the Lords and Commons assembled in Parliament2298865UNISA03422nam 2200793 450 991027974550332120201016235419.02-7606-2847-7979-1-03-651377-02-7606-2312-210.4000/books.pum.14665(CKB)2470000000002087(EBL)3248831(SSID)ssj0000734630(PQKBManifestationID)12278767(PQKBTitleCode)TC0000734630(PQKBWorkID)10742978(PQKB)10629224(CaPaEBR)406336(CaBNvSL)slc00206019(MiAaPQ)EBC3248831(MiAaPQ)EBC4750351(FrMaCLE)OB-pum-14665(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/43459(VaAlCD)20.500.12592/pgsdms(schport)gibson_crkn/2009-12-01/3/406336(PPN)230002137(EXLCZ)99247000000000208720170130h19991999 uy 0freur|n|---|||||txtccrLe Cognitif en didactique des mathématiques /Francois Conne, Gisèle LemoynePresses de l’Université de Montréal1999Montréal, [Ontario] :Presses de l'Université de Montréal,1999.©19991 online resource (371 p.)Éducation et formationDescription based upon print version of record.2-7606-1743-2 Includes bibliographical references.Que peut-on apprendre des conduites des élèves en situation d'enseignement des mathématiques ? Que révèlent les interactions enseignant-élèves ? Ou, pour le dire en termes de didactique, quelle place occupe le cognitif dans les situations d'enseignement ? C'est à cette question, dans les multiples aspects qu'elle peut prendre, que répondent les collaborateurs de cet ouvrage, des didacticiens bien connus de France, du Québec et de Suisse. La première partie offre une synthèse des différentes théories du cognitif, notamment de la théorie des situations. Elle propose diverses modélisations des rapports du cognitif au didactique, qui permettent de mieux en appréhender la complexité. La seconde partie présente et analyse des situations concrètes d'apprentissage et d'enseignement, où ces rapports se trouvent clarifiés et illustrés. Ce livre intéressera, bien sûr, les didacticiens et ceux qui enseignent les mathématiques, mais aussi, plus largement, tous les enseignants qui s'interrogent sur leur pratique.LearningMathematicsStudy and teachingCognitionKnowledge, Theory ofconnaissancepédagogieenseignementcognitionéducationmathématiquesapprentissageLearning.MathematicsStudy and teaching.Cognition.Knowledge, Theory of.510/.71Conne Francois866546Lemoyne GisèleMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910279745503321Le Cognitif en didactique des mathématiques1934164UNINA